Po obejrzeniu kilka dni temu, co jest cenione w czasie wykryć nieprawidłowości w rozwoju psychoruchowym u dzieci do sześciu miesięcy Dziś poszerzymy informacje wyjaśniające, jak to się robi z dziećmi do 9 miesięcy.
Aby ocenić 9-miesięczne dziecko (choć można to zrobić w każdym wieku), narysujemy pionową linię poniżej tego wieku i zbadamy dziecko na podstawie działań, które zostały pozostawione (w tym te, które skomentowaliśmy kilka dni temu, w wpisy od 0 do 3 miesięcy i od 3 do 6 miesięcy) oraz te, które przecina linia, dodając gwiazdki, jak wyjaśniono we wpisie Llevant Table.
Eksploracja obszaru towarzyskiego
• Graj w chowanego * (6,7; 7,8; 12,2) Potrzebny materiał (M): Folio Exploration (E): Badacz robi małą dziurę w folio. Kiedy dziecko na niego patrzy, ukrywa twarz za prześcieradłem. Następnie należy dwukrotnie zdjąć głowę z boku arkusza, powiedzieć „cześć” i spojrzeć przez otwór, aby zobaczyć, czy oczekuje się pojawienia się egzaminatora. Pozytywna odpowiedź (RP): Spójrz w kierunku, w którym wcześniej pojawiła się głowa egzaminatora. • Wyszukaj brakujący obiekt ** (7,3; 8,4; 10,5) M: Zabawkowy samochód lub inny przedmiot będący przedmiotem zainteresowania oraz mały prześcieradło lub materiał. E: Gdy dziecko siedzi przed stołem, zwróć uwagę na samochód lub inną zabawkę umieszczoną na stole, około 13-15 cm. z niego. Kiedy masz zamiar go zabrać, przykryj zabawkę małym prześcieradłem lub szmatką. RP: Jeśli szybko odkryjesz ukryty obiekt i weź go. Nie jest ważne, jeśli dotkniesz tylko małego prześcieradła lub szmatki, nawet jeśli go dotkniesz, odkryjesz zabawkę.
• Współpracuje, gdy jest ubrany ** (8,2; 13; 16) E: Zapytaj matkę, czy to pomaga, kiedy jest ubrana. RP: Jeśli to pomaga, gdy jesteś ubrany: przybliżenie ramienia do rękawa, rozciągnięcie swetra w celu przejścia przez głowę itp.
Eksploracja obszaru językowego
• Niespecyficznie mówi „mama / tata” ** (7,6; 8,8; 9,6) E: Obserwuj, czy podczas testu tak mówi w danym momencie, lub zapytaj matkę, czy tak mówi. Nie jest konieczne kojarzenie go z ludźmi. RP: Niech to powie.
• Obejmuje zakaz ** (8,3; 10,4; 14,8) E: Obserwuj lub zapytaj matkę, czy zatrzymuje się na rozkaz wydany zwykłym tonem głosu, na przykład: „Nie, nie”, „Nie wkładaj tego do ust” itp. RP: Tak, albo matka odpowiada twierdząco.
• Rozpoznaj swoje imię ** (8,8; 10,5; 12) E: Powiedz dziecku 5 lub 6 różnych słów, a wśród nich jego imię wymawiane takim samym tonem jak inne. RP: Jeśli odróżnisz jego imię od innych słów.
Eksploracja obszaru eksploracyjnego
• Dolny zacisk ** (7; 8; 10) M: Mały przedmiot. E: Połóż dziecko na kolanach matki lub na krześle, aby mogło łatwo położyć ręce na stole. Upuść mały przedmiot bezpośrednio przed dzieckiem, w jego polu działania. Egzaminator może go wskazać lub dotknąć, aby zwrócić na siebie uwagę. RP: Jeśli weźmiesz obiekt między paliczki palca wskazującego i palca kciuka bez ich sprzeciwu (podobnie, jak gdybyśmy wzięli go palcem wskazującym i środkowym).
• Górny zacisk *** (8,5; 11,5; 13,5) M: Mały przedmiot. E: Połóż dziecko na kolanach matki lub na krześle, aby mogło łatwo położyć ręce na stole. Upuść mały przedmiot bezpośrednio przed dzieckiem, w jego polu działania. Egzaminator może go wskazać lub dotknąć, aby zwrócić na siebie uwagę. RP: Jeśli weźmiesz obiekt naprzeciw palców palca wskazującego i kciuka.
Badanie obszaru posturalnego
• Obracanie z pozycji leżącej na brzuchu * (6,3; 7; 8,8) E: Połóż dziecko nogami na płaskiej i twardej powierzchni. RP: Jeśli sam przechodzi do pozycji leżącej na plecach.
• Boczne reakcje spadochroniarza *** (6,3; 7,2; 9) E: Trzymaj dziecko na twardej powierzchni, trzymając go za tułów. Egzaminator będzie stał za dzieckiem, szybko pochylając się w jedną stronę, a następnie w drugą stronę. RP: Jeśli wyciągniesz odpowiednie ramię i oprzesz dłoń. UWAGA: zaznaczona asymetria jest znakiem ostrzegawczym
• Stabilne siedzenia *** (7,3; 8; 9,5) E: Trzymaj dziecko na twardej powierzchni, nie trzymając go ani nie nakłaniając do podniesienia przedmiotu. RP: Jeśli będziesz siedział bez utraty równowagi. Nie powinieneś używać rąk jako wsparcia.
• Stojaki z podporą ** (8,2; 9; 11) E: Obserwuj, czy dziecko pozostaje na podporze lub jest podparte: meble na krześle ... RP: Jeśli to trwa dłużej niż pięć sekund.
• Czujesz się samotny ** (9; 10,5; 13,1) E: Obserwuj matkę lub pytaj, czy siedzi sama z rzucania (obojętnie na wznak lub na brzuchu). RP: Zrób to lub odpowiedz twierdząco od matki.
Po wyjaśnieniu wszystkiego dzisiaj można już wykryć możliwe opóźnienia w rozwoju psychomotorycznym dzieci do 9 miesięcy. W ciągu najbliższych kilku dni opublikujemy następujący wpis z pozycjami do oceny dzieci w wieku do 15 miesięcy.
