Wczesna identyfikacja problemów w nauce U dzieci konieczne jest jak najszybsze reagowanie na potrzeby dzieci z zaburzeniami rozwojowymi. Istnieją pewne czynniki ryzyka problemów z nauką, nawet jeśli nie są one decydujące.
Problemy lub opóźnienia są identyfikowane jako nietypowe wzorce w rozwoju umiejętności poznawczych, komunikacyjnych, motorycznych i sensorycznych oraz społecznych, które mogą negatywnie wpływać na późniejsze wyniki edukacyjne.
Trudności w nauce definiuje się jako grupę zaburzeń pochodzenia neurologicznego, które przejawiają się u każdej osoby inaczej i w różnym stopniu. Co jednak mają ze sobą wspólnego tempo rozwoju każdego dziecka jest innepolega na tym, że zwykle występują w pierwszych latach życia i mogą utrzymywać się w życiu dorosłym.
Pierwszymi wskaźnikami trudności w nauce są opóźnienia w pojawieniu się i rozwoju mowy, koordynacji ruchowej, percepcji i interakcji społecznych.
Czynniki ryzyka problemów z uczeniem się
Warunki okołoporodowe: niskie wyniki Apgar, niska masa urodzeniowa i / lub przedwczesne porody, hospitalizacja przez ponad 24 godziny na oddziale intensywnej terapii noworodków, trudności w ssaniu, ssaniu i połykaniu; przewlekłe zapalenie ucha środkowego, które może powodować przerywany ubytek słuchu.
Genetyka lub warunki środowiskowe: historia trudności w nauce w rodzinie, adopcja, historia opóźnień w mowie w rodzinie, narażenie na toksyny środowiskowe lub inne szkodliwe substancje, ubóstwo.
Ważne wydarzenia rozwojowe: opóźnienie w umiejętnościach poznawczych, które nie wykazuje trwałości obiektu, ograniczone zrozumienie związków między środkami a celami (na przykład użycie stołka do osiągnięcia słoika z ciasteczkami), brak symbolicznej gry .
Opóźnione rozumienie i / lub ekspresja języka mówionego: ograniczone słownictwo, ograniczenie słownictwa ekspresyjnego („późnych mówców”), trudności w zrozumieniu prostych instrukcji, brak prozodii mowy, zrozumiałej mowy, słabe próby komunikacji.
Opóźnione postrzeganie i zdolności motoryczne: problemy z ogólną lub dokładną koordynacją ruchową (na przykład skakanie, ubieranie się), trudności z kolorowaniem i rysowaniem.
Uwaga i zachowanie: rozproszenie / brak uwagi, impulsywność, nadpobudliwość, trudności ze zmianą czynności lub zakłócenia rutyny; wytrwałość (to znaczy ciągłe powtarzanie pomysłu).
Czynniki ochrony dla problemów z nauką
Dostęp do opieki prenatalnej, okołoporodowej i poporodowej, edukacji matczynej i ojcowskiej, wysokiej jakości możliwości uczenia się: ekspozycja na bogate i różnorodne słownictwo oraz poprawna składnia i wzorce mowy.
Są też czynniki ochrony dostosowanie do środowisk edukacyjnych wrażliwych na pochodzenie kulturowe i językowe; dostęp do materiałów pisemnych; udział w różnych interakcjach grupowych oraz w działaniach obejmujących rozwój umiejętności motorycznych brutto i drobnych.
Inne wsparcie obejmuje pomoc dostosowaną do zdolności dziecka do reagowania na instrukcje i interwencję, dostęp do usług zdrowotnych, planowanie przejścia od usług wczesnej interwencji (od urodzenia do trzech lat dziecka) oraz programy przedszkolne (od trzech do pięciu lat) oraz między przedszkolem a szkołą podstawową.
W skrócie wczesna identyfikacja problemów w nauce Ma to zasadnicze znaczenie dla jego leczenia i przezwyciężenia, a my będziemy musieli zwracać uwagę na rozwój dziecka i czynniki ryzyka, chociaż w wielu przypadkach nie są one równoznaczne z problemami, zwłaszcza jeśli występują one w izolacji.
