Kontynuujemy przeglądanie niektórych teorie dotyczące nabywania i rozwoju języka u dziecka ważniejsze To już kolej dwóch z nich: behawioryzmu i innatyzmu; teraz zagłębimy się w Teoria poznawcza, reprezentowany przez Jean Piaget, szwajcarskiego psychologa.
Teorię poznawczą dotyczącą pochodzenia języka można uznać za uzupełnienie wizji innatystycznej, ponieważ dzieli się z nim podstawami związanymi z indywidualnością dziecka lub ogólną koncepcją języka jako zdolności do reprezentacji.
Jednak widzimy różnicę między dwiema teoriami, prawie wyłącznie, w których Teoria kognitywna broni tego pochodzenie języka jest ściśle związane z rozwojem poznawczym, aby dziecko nauczyło się mówić tylko wtedy, gdy poznawczo osiągnie pewien poziom tego rozwoju poznawczego.
Innymi słowy: nasze dziecko nauczy się mówić, gdy będzie na to przygotowane poznawczo. Przeciwnie, innatistas chcieli wykazać istnienie niezależności języka przed innymi aspektami poznawczymi.
Zgodnie z tą teorią akwizycja języka zależy od rozwoju inteligencjioznacza to, że inteligencja jest potrzebna do opanowania języka. Teoria ta stara się odzwierciedlić rozwój naszej zdolności poznawczej od pierwszych lat życia aż do dojrzałości intelektualnej.
Inteligencja zaczyna się rozwijać od urodzenia, na długo przed tym, jak dziecko mówi, więc nauczy się mówić, gdy jego rozwój poznawczy ewoluuje i osiąga niezbędny do tego poziom.
Jest to myśl, która umożliwia przyswojenie języka, co oznacza, że kiedy człowiek się rodzi, nie posiada on języka wrodzonego (jak potwierdziła teoria Innatystów), ale stopniowo nabywa go w ramach rozwoju poznawczego. Podobnie, gdy język zostanie opanowany, pomoże dziecku rozwijać się poznawczo.
Proces nabywania języka
W procesie nabywania języka teoria ta ustanawia dwa rodzaje mowy:
- Mowa skoncentrowana na sobie: odpowiada rodzajowi mowy używanej przez dziecko do wyrażania swoich myśli na tym etapie, a nie do komunikowania się społecznie. Język ten jest redukowany, aż znika po około siedmiu latach. (Na przykład, gdy nasz syn bawi się wyposażeniem i mówi głośno „krąg idzie tutaj”. Nie mówi nam, ale jego myśli wyrażają je na głos.)
- Mowa społeczna: to ta, która rozwija się po egocentrycznym (w przypadku wyposażenia, kiedy chce się nam przekazać, że go widzimy, gdzie musi umieścić figurkę).
- Dokładność, z jaką przeprowadzono obserwacje Piageta.
- Studiując z własnymi dziećmi, Piaget był w stanie odkryć zjawiska, które mogłyby pozostać niezauważone, gdyby zrobił to ktoś nieznany dzieciom.
- Kolejną zaletą przeprowadzania dochodzeń z dziećmi jest to, że był w stanie zdecydować, czy niepowodzenie przedstawionych zadań wynikało z braku zainteresowania, zmęczenia lub rzeczywistej niepełnosprawności.
- Badania były prowadzone przez długi czas, co jest bardzo rzadkie podczas przeprowadzania dochodzenia.
- Opierając swoje wnioski tylko na trojgu dzieci, bardzo trudno jest uogólnić na wszystkie uzyskane wyniki.
- Piaget i jego żona byli badaczami, ale przede wszystkim byli rodzicami. I nie możemy zapominać, że w niektórych przypadkach rodzice nie są całkowicie obiektywni w wykonywaniu własnych dzieci.
Postępująca konstrukcja różnych „schematów” w rzeczywistości jest znakiem, że inteligencja dziecka się rozwija. Odkąd rodzą się dzieci, budują i kumulują te „schematy”, które wynikają z eksploracji środowiska, w którym żyją, dostosowując je w obliczu nieznanych dotąd doświadczeń.
Innym pomysłem teorii poznawczej jest to nauka rozpoczyna się od pierwszego doświadczenia sensomotorycznego, uformowany wraz z rozwojem poznawczym i językiem, w którym nauka odbywa się poprzez wiedzę poprzez interakcję z otaczającym środowiskiem.
Tak więc, aby osiągnąć maksymalny rozwój umysłowy, nasze dziecko powinno przejść przez swoje narodziny z różnych i postępujących etapów rozwoju poznawczego, których nie może pominąć, ani nie możemy zmusić go do szybszego osiągnięcia.
Etapy rozwoju dziecka
Teoria Piageta określa cztery etapy rozwoju dziecka, którymi są: etap motoryczno-sensoryczny (od urodzenia do dwóch lat), etap przedoperacyjny (od dwóch do siedmiu lat), konkretny etap operacyjny (od siedmiu do dwunastu lat) i etap formalno-operacyjny (od dwunastu do dorastanie).
Nie zamierzam przestać wyjaśniać tych etapów, ponieważ moja partnerka Mireia już mówiła na ten temat szerzej. Możesz sprawdzić ich wpisy w linkach, które towarzyszą temu postowi, na jego końcu.
Zalety i wady
Teoria poznawcza ma swoje zalety i wady, podobnie jak pozostałe teorie. W szczególności w tym przypadku wady uwarunkowane są zaletami, którymi są między innymi:
Z drugiej strony niektóre wady tej teorii to:
Wniosek
The Teoria poznawcza Uzupełnia informacje dostarczone przez teorię innatystów w tym sensie, że dowodzą one, że wraz z kompetencjami językowymi kompetencje poznawcze są również niezbędne do przyswajania i rozwijania języka.
Należy również zauważyć, że kognitywną wizję języka oraz związek między językiem a myślą wskazał również rosyjski psycholog Lew Wigocki, choć rozumie go w odwrotny sposób, jak to robi Piaget.
Jednak podejście Vigotsky'ego jest bardziej związane z teorią interakcjonistyczną, o której powiemy w ostatnim teorie dotyczące nabywania i rozwoju języka u dziecka.
