Wykres 2 zastosowany na zdjęciu pokazuje ewolucję wskaźniki przydatności (Relacje między pracownikami szkoły zapisanymi na zajęcia teoretyczne odpowiednie dla ich wieku a populacją w tym wieku) w szeregach czasowych od 2001-2002 do 2011-2012. Pokazuje stabilność w dwóch wiekach teoretycznych odpowiadających edukacji podstawowej (8 i 10 lat). Podobnie 12-letni wskaźnik przydatności pozostaje względnie stabilny w tym okresie. Jednak wskaźniki przydatności uczniów w wieku 14 i 15 lat stopniowo maleją od roku akademickiego 2001-2002 do kursów 2005-2006 i 2006-2007, od których stawki znów zaczynają rosnąć. Mimo to we wszystkich grupach wiekowych wskaźniki przydatności na rok akademicki 2011–2012 są nadal niższe niż na początku serii.
Dane pochodzą z pracy Państwowy system wskaźników edukacji 2014 która stanowi odpowiedź na wyzwanie wynikające z Ustawy Organicznej o poprawie jakości kształcenia (LOMCE), z którą można poznać hiszpański system edukacji, i podejmuje decyzje w celu poprawy skuteczności i wydajności tego systemu. W świetle tych wskaźników można wywnioskować, że istnieje poważny problem w szkole średniej z prawie 40% uczniów z pewnym opóźnieniem kursu w stosunku do ich wieku w 4. ESO. W zależności od płci kobiety osiągają wyższy wskaźnik przydatności niż mężczyźni w każdym wieku, przy czym różnica jest większa wraz ze wzrostem wieku.
Raport można uzyskać, klikając poniższy link Ministerstwo Edukacji i możesz uzyskać dostęp do licznych tabel i wykresów, aby uzyskać lepszą analizę i wyciągnąć własne wnioski
Również Raport zawiera analizę PISA, za rok 2012, który definiuje kompetencje naukowe jako „wiedzę naukową i wykorzystanie, które można wykorzystać w celu identyfikacji pytań, zdobywania nowej wiedzy, wyjaśniania zjawisk naukowych i wyciągania wniosków na podstawie dowodów naukowych dotyczących tego rodzaju zagadnień . Obejmuje rozumienie cech nauki jako formy wiedzy i badań. Wpływa także na świadomość, że nauka i technologia organizują nasze środowisko materialne i intelektualne, a także na chęć zainteresowania się zagadnieniami i pomysłami związanymi z nauką jako refleksyjnych obywateli ”.
O PISA dużo rozmawiamy w Peques i Más i nadal będziemy to robić, ponieważ przed nami wciąż wiele wyzwań. Tymczasem mam wrażenie, że studenci w miarę dorastania mają tendencję do powtarzania kursu i uważam to za bardzo niepokojące.
