Nasze społeczeństwo uważa, że kształcenie, a dokładniej - model edukacyjny aktualne w Hiszpanii, jest poprawne i poprawne. Nie wszystkie głosy myślą w ten sposób. Niezależnie od ostatecznego wniosku, jaki poznamy, te opinie i inne doświadczenia w kwestiach edukacyjnych są bardzo odkrywcze. W książce, którą ci przedstawiam „Manifest edukacyjny” autor: Íñigo Flórez de Losada, z przedmową Mathew Appleton, byłego profesora Summerhill i terapeuty Reichiana, stwierdza się, że zdaniem autora nasz system edukacji ma wiele negatywnych konsekwencji dla rozwoju dzieci.
Wizja tej pracy daje wiele do omówienia iz pewnością wielu rodziców i nauczycieli nie zgadza się. Pomogło mi jednak zadać sobie pytanie, czy niektóre rutyny wczesnej edukacji są pozytywne. Oznaczanie obowiązku robienia żetonów, umieszczanie „pegatywnych twarzy”, gdy zadania są wykonywane poprawnie, utrzymywanie dzieci robienia żetonów, jeśli chcą się bawić lub słynne myślące krzesło, to rzeczy, które moim zdaniem w ogóle nie przynoszą korzyści małym .
Przede wszystkim myślę, że dobrze jest poznać inne wizje dotyczące edukacji, aby podczas gdy nasze dzieci są małe, wybrać tę, która jest dla nas najbardziej godna zaufania.
W tej pracy autor zwraca uwagę, że nasze dzieci są zmuszane codziennie i przez lata spędzają wiele godzin dziennie bez zabawy, siedzieć. Mówi się im, że muszą uczyć się teoretycznie rzeczy, których w tym czasie nie chcą się uczyć, zamknięte w programie wiedzy, którego nie wybierają.
Do tego dochodzi ciągłe zagrożenie napięcie jeśli nie uczą się lub nie odrabiają pracy domowej, oraz do konkurencyjności, którą: egzaminy. Klasy mistrzowskie i podręczniki oceniają to, czego muszą się nauczyć i co są badane, w ustalonym systemie danych i pomysłów, w którym ich duch krytyki lub osobistych badań jest wykluczony. Wszystko to ma wpływ na ich życie i sposób, w jaki patrzą na świat. Co to są konsekwencje? Czy są naprawdę pozytywne?
Prolog wyjaśnia, w jaki sposób możliwe są inne systemy edukacji i które od lat są z powodzeniem rozwijane w innych krajach ... Manifest składa się z dziewiętnastu części, z których każda oparta jest na kluczowej koncepcji, którą my wyjaśnij na blogu Crimentales:
1.-System: Ceną, którą studenci płacą za poddanie się systemowym witalnościom, jest utrata ich wolności, własnej zdolności do decydowania, a co najgorsze, własne dzieciństwo ... 2.- Potrzeba i znaczenie gry: Nie pozwalając dzieciom na zabawę, każemy im wierzyć, że gra jest zła. To sprawia, że wierzą, że ich naturalne instynkty i same w sobie są złe. A to powoduje ogromny konflikt, który jest bardzo trudny do wykrycia i rozwiązania. Gdy rosną, kradniemy dzieciom czas ich zabawy. Nazywamy to szkoleniem ... 3.- Strach i represje: Dzieci są stale i silnie zagrożone, że jeśli nie będą się uczyć i nie zaakceptują, nie będą jutro niczym lub umrą z głodu. Od najmłodszych lat wszczepiamy wszelkiego rodzaju lęki, aby byli posłuszni ... 4. - Arogancja: Świat zachodni jest zarozumiały, mało pomocny i próżny, ponieważ kształci się w tych wartościach. Wartości tych nie uczy się w przedmiotach, są one nabywane przez studentów po prostu dlatego, że są uwięzieni w systemie. 5.- Humor: Zdrowie psychiczne dziecka jest wprost proporcjonalne do tego, jak dobrze spędza czas i jak cieszy się życiem. Dokładnie tak samo, jak w przypadku zdrowia psychicznego dorosłych. 6.- Prawdy i kłamstwa: Tradycyjna edukacja oparta na rzekomo naukowych oszustwach i kłamstwach rodzi dorosłych, którzy kłamią chronicznie i kompulsywnie. 7.- Energia: Dzieci stają się leniwe w takim stopniu, w jakim na bieżąco zmuszamy je do hamowania i tłumienia ich energii. I zwykle robimy to na trzy sposoby, które są ze sobą powiązane: pierwszy nie pozwala im się bawić; drugi zmusza ich do studiowania rzeczy, których nie chcą studiować; a trzeci uniemożliwia im nauczenie się tego, czego chcą się nauczyć. Każda z nich jest zła, połączenie trzech jest śmiertelne. 8.- Czas: Przytłaczanie uczniów przedmiotami, przedmiotami i przedmiotami, ustalanie terminów i ustalonych dat ich egzaminów i nauki, jest arcydziełem szaleńca. 9.- Zaufanie i uczestnictwo: Im więcej zaufania do dziecka, tym lepiej pozwolimy mu się kształcić. 10.- Plany nauki: Dzieci naturalnie wiedzą, czego chcą się uczyć, ale stają się zdezorientowane i wątpią w siebie, gdy dorośli mówią im, że zanim zapłacą za to, czego chcą, muszą nauczyć się tego, czego chcemy, aby się uczyli. Wszystko, co robi, to umieszczenie oceanu nie do pokonania, który oddziela i oddziela człowieka od jego własnych interesów i ideałów. 11.- Egzaminy: Promowanie idei konkurencyjności u dzieci oznacza promowanie sztucznej idei, że niektórym przeznaczono wygrać, a innych przegrać. I dopóki będziemy dramatyzować i inscenizować ten sposób myślenia, będziemy nadal mieć ogromną liczbę przegranych, ponieważ system ma na celu wygrać tylko kilka wybranych. 12.- Zindywidualizowane nauczanie: Nauczanie nie akceptuje faktu, że uczniowie różnią się od siebie; dlatego stara się bezużytecznie traktować je i mierzyć je według tego samego standardu i tych samych parametrów. To pokazuje wielką ignorancję, w której nauczanie jest pogrążone. 13 .- Dane: Dzieci nie przestają się uczyć aktem woli, ale dlatego, że są przygnębione ogromną plątaniną danych, którymi codziennie są bombardowane w klasie. 14.- Teoria i praktyka: Dla dzieci praktyka jest ważniejsza od teorii. Dzieci uczą się rzeczy, ćwicząc z nimi. Uczą się języka lub dwóch naraz, w oparciu o słuchanie i mówienie, bez konieczności studiowania jakiejkolwiek teorii. Uczą się jeździć na rowerze lub grać na pianinie w ten sam sposób. Nie potrzebują teorii do nauki. 15.- Wyniki: W edukacji represyjnej i / lub konkurencyjnej, takiej jak nasza, najbardziej uległy uczeń zwykle staje się najbardziej represyjny. Modelowy uczeń jest po prostu sługą systemu. 16.- Niepowodzenie szkolne: Edukacja klasyfikuje uczniów jako dobrych, złych i kupa. Ta mania klasyfikująca ma dwa istotne aspekty do podkreślenia: Jednym z nich jest kompulsywne działanie polegające na konieczności klasyfikowania uczniów do kategorii, a drugim są parametry tak losowe i katastrofalne, że są wykorzystywane do przeprowadzania takich klasyfikacji. 17.- Kontrola i manipulacja: Ludzie rodzą się szczerzy i uczciwi. Otrzymane przez nas wykształcenie jest odpowiedzialne za stawanie się manipulatorami. 18.- Lepszy świat: Pierwszym wymaganiem, aby coś zmienić, jest chęć zrobienia tego. Reszta jest zrolowana.
