Kiedy dzieci odróżniają dobro od zła: rozwój moralny dzieci

Ile razy mówiłeś swojemu dziecku „nie rób tego, co jest nie tak”? Ale czy wiesz, czy dobrze rozumiesz pojęcia dobra i zła? Czy tyKiedy dzieci uczą się różnicy między dobrem a złem? Znajomość procesu moralnego rozwoju naszych dzieci pomoże nam towarzyszyć im (i pomóc im) po drodze.

Akwizycja etapami: klasyczne teorie.

Najważniejsze teorie na temat nabywania moralności u dzieci w ostatnich dziesięcioleciach pochodzą z rąk tak istotnych autorów, jak Piaget i Kolhberg, którzy postulowali, że taki rozwój moralny był wytwarzany etapami lub fazami.

Dlaczego u dzieci kłamią? Czy to normalne, że kłamią?

Według tych autorów dzieci przychodzą na świat „sformatowane” bez informacji moralnej, puste, i to kontakt ze środowiskiem (rodzina, szkoła ...) i społeczeństwem powoduje, że rozwija się ich moralność.

Proces ten miałby miejsce, jak powiedziałem wcześniej, poprzez szereg fazy lub etapy, przez które przechodziłyby wszystkie istoty ludzkie, etapy uwarunkowane poziomem rozwoju poznawczego każdego dziecka, zgodnie z teorią Piageta, a ponadto interakcja ze środowiskiem, według Kolhberga.

1. Fazy według Piageta to:

• Etap przedmoralny: od 2 do 6 lat i charakteryzuje się heteronomią, to znaczy „to nie ja mówię, co jest dobre, a co złe, ale moi rodzice”.
• Etap realizmu heteronomicznego lub moralnego: od 5 do 10 lat. Rozumieją, że reguły są narzucane przez potężne źródła władzy, ale nie tylko rodziców, ale także prawo, władze ... Mają dychotomiczne widzenie, czyli rzeczy są dobre lub złe, bez niuansów, bez rozważań. Pod koniec tego etapu zaczynają rozumieć, że reguły są ustanawiane nie tylko przez autorytet, ale także wśród równych, dla dobra grupy, więc na tym etapie już uczestniczą w grach grupowych, przyjmując i rozumiejąc zasady jako dobrą rzecz dla rozwoju działalności.
• Etap moralny: od 10 lat. Rozumieją, że normy są umowami społecznymi, uzgodnionymi i ustanowionymi przez ludzi, dlatego można je przekraczać, szczególnie w pewnych sytuacjach dla dobra wspólnego lub osobistego lub dla pewnych potrzeb. W miarę rozwoju poznawczego dziecka ustanawiają własne pojęcie moralne, z własnymi normami, które je wyrażają.

In Babies i więcej Jak ustalić limity dla dzieci z szacunkiem i empatią: siedem kluczy do pozytywnej dyscypliny

2. Fazy według Kolhberga to:

• Etap przedkonwencjonalny (między 4 a 10 rokiem życia), w którym osąd moralny opiera się na potrzebach i spostrzeżeniach dziecka, niezależnie od opinii innych. Charakteryzuje się reagowaniem na posiłki i kary (coś jest złe, ponieważ jest karane, ponieważ jest karane). Oznacza to, że ocenia się je na podstawie tego, czy zachowanie jest karane czy nagradzane.

• Etap konwencjonalny (w wieku od 10 do 13 lat): oprócz własnych potrzeb mają zastosowanie względy moralne społeczeństwa i rozumie się, że istnieje coś zwanego Prawem, którego należy przestrzegać i które wyznacza wytyczne dotyczące „dobra i zła” .

• Etap postkonwencjonalny (od 13 roku życia ... lub nigdy, ponieważ według tego autora nie wszyscy osiągają ten poziom rozwoju moralnego), w którym kwestionuje się normy społeczne i przyjmuje się, że istnieją poziomy wyższe niż poziomy osobiste i społeczne moralny (jest dość złożony).

Najnowsze badania: czy moralność jest wrodzona?

Jednak pomimo wagi tych teorii, ostatnie badania wskazują, że istnieje pewna wrodzona moralność, w przeciwieństwie do postulatu Piageta i Kolhberga.

W szczególności dobrze znane badanie przeprowadzone w Yale przez P. Blooma wykazało, że dzieci przychodzą na świat z rodzajem „embrionalnej moralności”, która prowadzi je do odróżnienia zachowań „dobrych od złych” w ciągu zaledwie 6 lub 10 miesięcy. To znaczy, że od 6 miesiąca życia dzieci wydają się wykazywać pewne wzorce moralne.

W innym badaniu z University of Illinois stwierdzono, że dzieci w wieku od 19 do 21 miesięcy mogą już rozróżniać sytuacje i zachowania „sprawiedliwe i niesprawiedliwe” oraz że wykazują pozytywne oczekiwania, to znaczy, że oczekują, że inni będą się zachowywać w sposób sprawiedliwy.

W innym badaniu opracowanym przez Max Planck Institute for Evolutionary Anthropology (Niemcy) stwierdzono, że dzieci w wieku 18 miesięcy pomagają innym osiągnąć ich cele. Oznacza to, że wykazywałyby zachowania „prospołeczne”.

U niemowląt i innych Jak wspierać empatię i wychowywać dzieci, które troszczą się o innych

Koktajl rozwoju moralnego

Pomimo znaczenia tych badań, ich wnioski są co najmniej kontrowersyjne, ponieważ nie jest całkowicie możliwe wyodrębnienie zmiennych wpływających na rozwój dzieci, a tym bardziej w przypadku dzieci niemających języka. Dlatego nie można stwierdzić, że wyniki te wynikają wyłącznie z czegoś wrodzonego.

Dzisiejszy konsensus jest taki, że chociaż istnieje predyspozycja do pewności, że inni będą działać „dobrze” (dzieci mają tendencję do myślenia, że ​​będziemy się nimi opiekować, a nie krzywdzić, stąd jest przywiązanie i są spokojne), i że dlatego może istnieć „uprzedzenie” dobra i zła, rozwój moralny zachodzi naturalnie w rękach rozwoju poznawczego dziecka, rozwoju, który następuje oczywiście w kontekście wychowującej rodziny, szkoły, która uczy i modulujących przyjaciół.

Oznacza to, że rozwój moralny jest wynikiem kombinacji zmiennych, takich jak prawie wszystko, co dotyczy człowieka.

Zdjęcia: Pixabay.com

Czy u niemowląt i innych dzieci przywiązanie może wpływać na nasze zdrowie psychiczne w wieku dorosłym?

Wiley-Blackwell Handbook of Childhood Cognitive Development (Wiley Blackwell Handbooks of Developmental Psychology)

Dzisiaj w Amazon za 31,58 €