Rozmawialiśmy już o dzieciach i nie tylko o różnych zaburzeniach językowych, takich jak opóźnienie językowe, specyficzne zaburzenia językowe (T.E.L.) lub dysfazja. Dzisiaj postaramy się trochę wyjaśnić czym jest zaburzenie semantyczno-pragmatyczne, „etykieta”, która obecnie zyskuje na sile wśród zmian językowych.
W tym zaburzeniu biorą udział aspekty składniowe, semantyczne i pragmatyczne, z których wszystkie są bardzo ważne dla rozwoju języka społecznego i codziennej komunikacji dziecka z otoczeniem.
Dzisiaj krótko zobaczymy, na czym polegają te trzy umiejętności językowe i jak odnoszą się one do możliwych zmian w języku dziecka, a także główne cechy dzieci z zaburzeniem semantyczno-pragmatycznym i jak możemy pomóc tym dzieciom w lepszej komunikacji. Z otoczeniem.
Składniowy, semantyczny i pragmatyczny
Kiedy mówimy o składniowy odnosimy się do tego, jak słowa są ułożone w frazy i zdania, których dziecko używa w swoim codziennym życiu. Z pewnością, kiedy wasze dzieci zaczęły mówić, wypowiedziały źle zorganizowane frazy typu „agua nene guta” lub „rozbity samochód ty”. Stopniowo, w miarę dorastania, będą coraz bardziej przypominać frazy, które mówimy dorośli.
The semantykatymczasem odnosi się do znaczenia różnych słów, które dziecko używa w swoich zdaniach lub frazach. Młodsze dzieci stale popełniają błędy w znaczeniu używanych przez nich słów. Na przykład, jeśli nasz syn powie nam „dziecięca woda”, nawet jeśli kolejność jest błędna, wiemy, co to znaczy; Jeśli jednak mówi nam „nene gua ata”, zdanie jest dobrze zrobione, ale nie możemy zinterpretować tego, co nam mówi.
Wreszcie pragmatyczny odpowiada za użycie języka. To tutaj dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (T.E.A.) lub zespołem Aspergera napotykają więcej trudności, ponieważ wyrażają to, co myślą lub czują bez względu na otoczenie. Na przykład, jeśli dziecko płacze, bo spadło z roweru i wydaje się, że bawi się swoim rowerem, prawdopodobnie zapyta go wcześniej, czy może na nim jeździć, zanim zapyta, jak sobie radzi.
Zaburzenie semantyczno-pragmatyczne: jak je wykryć
U dzieci ze zdiagnozowanym „zaburzeniem semantyczno-pragmatycznym”: opóźnienie w rozwoju językajak również trudności w zrozumieniu i wyrażeniu siebie. Kiedy są młode, mniej więcej przed czwartym lub piątym rokiem życia, dzieci te zwykle są ciche i zwykle nie reagują, gdy ktoś do nich zadzwoni (to tak, jakby miały jakiś problem ze słuchem).
Rozpoczęcie mowy jest opóźnione w czasie, z trudem wyrażając to, czego chce. Z drugiej strony zwykle wypowiadaj frazy, które często słyszysz, gdy nie mają sensu, na przykład „jak pyszna zupa!” podczas układania puzzli.
Ponadto wiele razy jego kontakt wzrokowy jest dość słaby, więc musisz mu wielokrotnie przypominać, że kiedy rozmawia z kimś, musi spojrzeć mu w oczy, aby wzmocnić rozmowę.
Kiedy są trochę starsi, od czterech lub pięciu lat, kiedy patrzymy na malucha, widzimy, że odczuwa upodobanie i doskonale dominuje puzzle, cyfry, litery, kształty i kolory, a nawet komputery lub tablety. Ponadto odnotowano pewną obsesję na punkcie niektórych osobistych zainteresowań.
Ekolalia utrzymuje się, że powinna była zostać wyeliminowana przez trzy lub cztery lata, powtarzając zarówno słowa, jak i całe zdania. Ponadto, jeśli te wyrażenia mają drugą intencję lub język graficzny („sąsiad już szczeka”), dzieci te ich nie rozumieją.
W obliczu silnych bodźców, takich jak dźwięk odkurzacza, pralki lub wysadzenia balonu, wykazują dużą nadwrażliwość, powodując sytuacje, które są dość nieprzyjemne.
Wreszcie można również zauważyć, że możesz mieć jakiś niewielki problem na poziomie silnika (gruby i / lub drobny), oprócz trudności z abstrakcyjnymi pojęciami, takimi jak czas, a nawet potrafią czytać w nieodpowiednim wieku (albo za wcześnie, albo za późno), wykazując poważne problemy ze zrozumieniem.
Pomóż w komunikacji
Przy odpowiedniej pracy i wsparciu umiejętności komunikacyjne tych dzieci mogą ewoluować całkiem korzystnie. Konieczna jest stała uwaga i interakcja, aby pomóc zmienić i kontrolować ich zachowanie, a także poprawić ich umiejętności komunikacyjne.
Ważne jest tworzenie prostych gier manipulacyjnych, które mają logiczną i sekwencyjną kolejność, a także wykonywanie ich w cichych miejscach za pomocą pomocy wizualnych (takich jak gesty) i tworzenie sytuacji sprzyjających rozmowom ułatwiającym socjalizację.
Te dzieci, jak już powiedzieliśmy, uważają abstrakcyjne koncepcje za złożone, dlatego należy unikać korzystania z tego rodzaju aspektów, a także wyjaśniać metafory, ironię, żarty, sarkazmy ... ilekroć pojawiają się niespodziewanie w rozmowie.
To bardzo ważne rutyna pomaga to uniknąć nieprzewidzianych wydarzeń, które mogłyby zmienić dziecko z powodu braku zrozumienia; Gdyby tak było, należy przewidzieć wszelkie możliwe zmiany, a jeśli taka zmiana jest nieoczekiwana i nieunikniona, musimy pomóc Ci ją rozwiązać.
Jednak, jak zawsze mówimy, powinien to być specjalista terapeuta, który wskazuje rodzinę i środowisko jakie strategie podjąć dla każdego konkretnego przypadku, ponieważ nie wszystkie dzieci z Zaburzenie semantyczno-pragmatyczne mają te same trudności lub mają ten sam stopień wpływu.
