W Peques y Más prezentujemy López García Road, Licencjat Sztuk Pięknych, Magister Nauczyciela i ICT Magister Edukacji. Camino pracuje obecnie nad pracą doktorską na Uniwersytecie w Salamance. Jest także współpracownikiem edukacyjnej grupy badawczej USITE GITE i rozwija swoją działalność zawodową jako Wytyczne technologiczne w Międzynarodowym Centrum Zaawansowanych Technologii. Jest także doradcą w zakresie technologii edukacyjnych w stowarzyszeniu Parents 2.0.
Niedawno spotkaliśmy Camino na wydarzeniu zorganizowanym przez Ropuchy i Księżniczki, w którym opowiedziała nam o pozytywnym doświadczeniu korzystania z nowych technologii wśród dzieci, ponieważ mogą one uczyć się same, szybko uczyć się, organizować zadania, dzielić się swoimi uczyć się z innymi kolegami z klasy, chociaż również to wskazał tubylcy cyfrowi narażeni są na ryzyko zostania sierotami cyfrowymi ponieważ nie każdy ma dostęp do przewodników i mentorów, którzy uczą ich, jak korzystać ze wszystkich istniejących opcji. Skorzystaliśmy z tego wydarzenia, aby poprosić Camino o wywiad, w którym pogłębił te kwestie i powiedział nam o wielu innych aspektach swojego doświadczenia w stosowaniu ICT w nauczaniu.
Jak nauczyciel tworzy środowisko innowacyjne w klasie z technologią
Przepraszam za rozpoczęcie wywiadu z tymi danymi, ale większość nauczycieli nie wprowadza innowacji w klasie dzięki technologii. Według dochodzenia zatytułowanego ACOT konkurencja cyfrowa (wideo) nie kończy się dopiero po trzech do pięciu latach. Większość nauczycieli jest w Faza adopcji lub adaptacji, które są pierwsze. Nadal muszą pokonać fazę przywłaszczania, aby osiągnąć fazę innowacji, która polega na robieniu z technologią czegoś, czego nikt wcześniej nie zrobił. To normalne, że ciągłe innowacje wciąż nie są wprowadzane, biorąc pod uwagę krótki czas, w którym technologia była w klasie, oraz małe i słabe przygotowanie nauczycieli.
Przełamywanie form opartych na tradycji nie odbywa się z dnia na dzień, główną barierą jest mentalność i coraz bardziej defetystyczne podejście nauczycieli, topione przez okoliczności.
W jaki sposób można wykorzystać technologie w klasie, aby zwiększyć kreatywność uczniów
Aby zwiększyć kreatywność, nauczyciele muszą najpierw podjąć wysiłek zmiany metodologii. Nie można próbować rozwijać kreatywności uczniów za pomocą metodologii opartej na homogenizacji i ocenie pojęć.
Kluczem jest personalizacja uczenia się, wewnętrzna motywacja, rozwój wielu inteligencji i umiejętności.
Przy tym wszystkim i ICT rozwój kreatywności nie ma granic. Technologia pozwala mieć w klasie wszystkie możliwe konteksty oraz możliwość rozwoju indywidualnego i współpracy.
Dzięki ICT rozwój kreatywności nie ma granic
Jakie konkretne zastosowania może mieć tablica cyfrowa w klasie
Cyfrowa tablica zapewnia klasie okno do Internetu. POI składa się ze specjalnego oprogramowania, połączenia internetowego i mocy komputera, do którego jest podłączony. Dzięki takiemu połączeniu technologii prawie wszystko można zrobić. Od pracy z rzeczywistością rozszerzoną po tworzenie wideokonferencji z innymi ośrodkami edukacyjnymi w dowolnej części świata, które mają podobną technologię. Ale bogactwo tkwi w różnorodności technologii, cyfrowa tablica może rzucić ściany szkoły, otwierając ją na inne środowiska, ale nadal nie towarzyszy uczniom w nauce poza klasą, co można przeprowadzić za pomocą innych technologii .
Jak dzieci reagują na wykorzystanie technologii, czy wszystkie robią to w ten sam sposób?
Nie. Większość z nich wciąż znajduje się w fazie motywacji stworzonej przez ICT, która ma związek z nowością. Większość nauczycieli korzysta z tej pierwszej motywacji. Ale jest sterylny, ponieważ kiedy ta chwila mija, dzieci przyzwyczajają się do tego, a my nie jesteśmy trapezami artystów cyrkowych, którzy martwią się zaskakiwaniem za każdym razem ICT, ponieważ zaniedbalibyśmy rozwój wiedzy. Kluczem jest metodologia odpowiednia dla tych środowisk, w których nie uczy się go już w ten sam sposób, a uczeń sam siebie zaskakuje tym, co jest w stanie zrobić z technologiami ICT. Inni uczniowie wykazują się kreatywnością bez ograniczeń, a są też inne przypadki, w których odrzucają nowe metody, ponieważ czasami implikuje to zmianę roli nauczyciela na postawę przewodnią, zamiast być przekaźnikiem danych. W tym momencie uczniowie muszą ciężko pracować i wielu woli usiąść, aby posłuchać lekcji mistrzowskiej, jest to wygodniejsze.
Kiedy uczniowie przełączają się między dziećmi, szkołą podstawową, średnią i szkołą średnią, jak utrzymujesz tempo kreatywności i innowacji?
To bardzo skomplikowane. Jedynym sposobem, aby tak się stało, jest koordynacja nauczycieli w chwili zmiany etapu. Zazwyczaj tak nie jest, więc uczniowie zauważają to szczególnie. W szczególności zmiana jest spotęgowana przez technologię, ponieważ przejście z jednego cyklu z ICT na inny, który nie ma technologii w klasie, oznacza utrudnienie w metodyce nauczania-uczenia się. Kompetencje uczenia się do nauki są bardzo wrażliwe, ponieważ zarówno jego rozwój, jak i zakres są bardzo osobiste dla każdego ucznia, a tradycyjna metodologia ucieka od personalizacji uczenia się.
Jak szkoła i stowarzyszenia ojców / matek reagują na wprowadzenie narzędzi technologicznych
Rodzice i zarząd szkoły zawsze niechętnie nabywają wszystko, co nowe, niezależnie od tego, czy mówimy o metodologii, czy technologii. Jest to normalne, ponieważ starają się zachować ostrożność, chroniąc swoich uczniów i dzieci przed czymś, czego nie dominują. Problem lęku przed nieznanym polega na tym, że wykracza poza tę fazę ochrony i osiąga fazę ograniczenia, jak ma to miejsce na przykład w większości ośrodków edukacyjnych z telefonem komórkowym. Zazwyczaj jest to zabronione i nie zdają sobie oni sprawy z potencjału utraconego uczenia mobilnego. Nie oceniam ich, w szczególności niewiele jest odpowiedniego szkolenia w tej sprawie, aby znieść zakazy, czując się bezpiecznie.
Jak dzieci pracują w domu, czego nauczyły się w klasie
Jeśli technologia jest wykorzystywana w klasie, a w domu uczeń ją ma, to zwykle wykonuje się to samo, co nauczyło się w klasie, w ten sam sposób, wykorzystując ICT zgodnie z nauczaniem. Naprawdę interesujące pytanie może brzmieć: jak korzystają z ICT w domu? Następnie odpowiedziałbym na to w zupełnie inny sposób niż w klasie: używają sieci społecznościowych do udostępniania i pozostawania w kontakcie, udostępniania zdjęć, filmów i treści internetowych, otwierania serc i życia dla znajomych w WhatsApp, zabawy, zabawy Miłej zabawy i nauki. Teraz kluczem jest zjednoczenie obu środowisk, ponieważ zaczynamy mówić o cyfrowych sierotach, a nie o cyfrowych tubylcach, z powodu braku nadzoru i wskazówek dla dzieci w tej dziedzinie.
Jak generowana jest dynamika zarządzania wiedzą w centrum edukacyjnym
Niewiele centrów edukacyjnych ma dynamikę zarządzania wiedzą, ponieważ wymagają one dużej zdolności do koordynacji i współpracy nauczycieli. Ponadto, jednym z wielkich ograniczeń jest postrzeganie przez wielu profesorów, że jeśli podzielą pomysł, przestanie on mieć wartość, ponieważ inni go przywłaszczą. Ken Robinson powiedział kiedyś: „Jeśli boisz się, że twoje pomysły zostaną skradzione, oddaj je”. Musimy wiele zmienić w sposobie, w jaki nauczyciele pracują i dzielą się nimi, aby zarządzanie wiedzą było naprawdę skuteczne, zwłaszcza jeśli chcemy uzyskać lepszy wynik dzięki ICT. Nie wszyscy nauczyciele są tacy, wielu jest w sieciach społecznościowych, które działają w inny sposób, ale w porównaniu z całą kadrą nauczycielską jest ich niewielu i są rozpowszechniane przez ośrodki edukacyjne, współpracujące ze sobą z powodu braku wsparcia środowiska wychowania fizycznego przez kolegów z klasy.
Jakie potrzeby szkoleniowe istnieją wśród nauczycieli, aby zmaksymalizować potencjał wykorzystania technologii
Przede wszystkim należy pokonać barierę szkolenia technicznego, to znaczy nic nie można zrobić, jeśli nie znają minimalnie zarządzania technologiami ICT. Następnie konieczne jest ukierunkowanie szkolenia w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych, a nie opanowanie niektórych programów, jakie obecnie się odbywają, które zapewniają walizki z aplikacjami i programami jako pigułka mini-wiedzy. Nie można udawać, że tworzy się podręcznik technologii informacyjno-komunikacyjnych, ponieważ jedną z jego głównych cech jest to, że umożliwiają one personalizację uczenia się, a jeśli nie weźmiemy pod uwagę kontekstu, to to robimy. Uważam, że kluczem do maksymalnego wykorzystania szkolenia nauczycieli w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych jest praca nad ich kompetencjami w zakresie uczenia się i rozwijania ich zdolności do uczenia się przez całe życie. W ten sposób uzyskaliby wystarczającą autonomię, by mieć zdolność do samokształcenia, i mogliby kontynuować naukę w Internecie poza szkoleniami, które można im zapewnić.
Nauczyciele muszą rozwijać swoje umiejętności uczenia się
Jaki jest cel i cel pracy doktorskiej?
Moja praca doktorska obejmuje oprócz wszystkich moich szkoleń moje ulubione obszary wiedzy: ICT, edukację i sztukę. W ramach mojej pracy doktorskiej badam, w jaki sposób nauczyciele edukacji artystycznej rozwijają procesy tworzenia sieci współpracy, szczególnie w sieciach społecznościowych, za pomocą narzędzi internetowych do realizacji swoich projektów. Produkt mojej pracy doktorskiej doprowadzi do strategii zarządzania wiedzą opartej na technologiach informacyjno-komunikacyjnych opartych na osobistych środowiskach uczenia się (PLE) i osobistej sieci uczenia się (PLN), które będą stosowane w grupach roboczych, zarówno nauczycielach, jak i świecie firma
W jaki sposób rodzice mogą przyczynić się do zwiększenia nauki dzieci w domu
Z jednej strony musimy kontrolować nasze obawy, to znaczy, gdy czujemy, że coś nam ucieka, że nie wiemy wystarczająco dużo o tym i że może to być niebezpieczne dla naszych dzieci, zanim zabronimy im: edukować je i być przy nich, gdy doświadczają obu tych rzeczy nowa technologia, a także nie przestawaj trenować. Nauka naszych dzieci jest nie tylko zwiększana przez technologie informacyjno-komunikacyjne, ale przede wszystkim je doskonali, ale głównym kluczem jest bycie z nimi, słuchanie ich i ich rozumienie.
Od lat współpracuję ze stowarzyszeniem non-profit Padres 2.0, a jego dyrektor Albert Gimeno zawsze mówi, że najlepszą kontrolą rodzicielską są rodzice:
Odkryj potencjał swojego dziecka, zachęć go do jego rozwoju i spraw, aby poczuł się bezpiecznie i wspierany.
I do tej pory wywiad z Camino Lópezem Garcíą. Bardzo dziękujemy Camino za umowę z Peques and More, szybkość, z jaką nam służył, i jego hojność w odpowiedziach. Będziemy bardzo uważni na twoim blogu, na twoich radach w Parents 2.0 i mamy nadzieję, że zbiegniemy się z nim w kolejnych wydarzeniach, w których dotyczy to, jak ułatwić korzystanie z technologii w nauce dzieci i jak zawsze możemy być uważni na ich postępy i potrzebuje
