W obecnych szkołach, w których technologia odgrywa fundamentalną rolę jako wsparcie, na którym opiera się wiele procesów edukacyjnych, konieczne jest stworzenie profilu koordynatora ICT (technologii informacyjnych), którego misją będzie przekazywanie iluzji i wiedzy na temat Wpływ technologii na uczenie się. W Peques i Más zapewniamy wywiad Mercedes Bernal, koordynator ICT w SEK Santa Isabel z Madrytu. Mercedes ukończył filozofię i nauki edukacyjne na Uniwersytecie Uniwersytet w Salamance i ma Magister edukacji podstawowej przez Camilo José Cela University (UCJC). Mercedes ma duże doświadczenie w szkoleniach w Hiszpanii i za granicą. Zaczynał w Asturii jako pedagog, aw 2001 r. Przybył do Madrytu ze stypendium w zakresie nowych technologii, aby pracować w Narodowym Centrum Informacji i Komunikacji Edukacyjnej (CNICE). W latach 2005–2009 poszerzał swoje doświadczenie nauczycielskie w Anglii i Turcji. Od września 2009 r. Pracuje w SEK Institution jako koordynator ICT.
Jakie funkcje pełni koordynator ICT w SEK Santa Isabel School?
Jedną z głównych funkcji koordynatora ICT jest zwiększenie wykorzystania technologii w służbie edukacji. Rozpowszechniaj dobre praktyki i korzyści edukacyjne oferowane nam przez technologię, a z drugiej strony wspieraj ciągłe szkolenie nauczycieli.
Wymaga to ciągłej aktualizacji i analizy najnowszych osiągnięć technologicznych, a z drugiej strony mają rozległą wiedzę pedagogiczną, która pozwala mieć głęboką wizję procesu nauczania-uczenia się.
Jakie są doświadczenia związane ze stosowaniem narzędzi technologicznych ukierunkowanych na edukację?
Myślę, że idea, że edukacja musi być zgodna ze społeczeństwem XXI wieku, jest już szeroko rozpowszechniona w całej społeczności edukacyjnej, a umiejętności i zdolności cyfrowe są fundamentalne we wszystkich podmiotach, które ją tworzą.
W uczelniach SEK od wielu lat stosujemy technologię w naszej codziennej pracy i obecnie jest to już element naszej codziennej praktyki. Prawdą jest, że są nauczyciele, którzy włączyli go do swojej pracy dydaktycznej i inni, którzy są w trakcie szkolenia.
Niezbędna jest nauka umiejętności cyfrowych
Opowiedz nam o doświadczeniach z narzędziami edukacyjnymi od stałych dostawców
Zupełnie inaczej jest w przypadku niektórych narzędzi, które zapewniają nam inne. Na przykład Dysk Google pozwala nam współpracować w zespole w przyjemny i łatwy sposób. Używamy na przykład Microsoft 365 z kontami student.sek.es Są kojarzeni z Microsoftem dzięki umowie o współpracy z nimi i daje nam to bardzo dobre wyniki. W przypadku Mathletics jest to formuła, która indywidualnie motywuje ucznia, pozwalając mu na zwiększenie szybkości i zdolności obliczeniowych oraz na porównanie się z innymi użytkownikami, którzy ćwiczą w różnych krajach i jednocześnie.
Jak nauczyciele integrują wykorzystanie technologii w uczeniu się?
Przez lata w każdej klasie jest interaktywna tablica i komputer osobisty używany przez wszystkich profesjonalistów Centrum i wykorzystywany w zajęciach grupowych, uzupełniających tradycyjną tablicę lub wprowadzających większą interaktywność do wyjaśnień. Kiedy uczniowie muszą zapytać o dowolny aspekt związany z jednostką pracy, mają różne urządzenia technologiczne jako narzędzia do ich indywidualnych lub grupowych działań. W niektórych szkołach podstawowych zaczęliśmy również zastępować książki papierowe istniejącymi zasobami cyfrowymi i treściami, które zaczynają być przygotowywane przez samych nauczycieli.
Zastępujemy książki papierowe zasobami cyfrowymi
Ile kosztują nauczyciele uczenia się korzystania z technologii i korzystania z zajęć?
Szkoła jest prawdziwym odzwierciedleniem rzeczywistości, dlatego stwierdzamy, że istnieje tyle poziomów kompetencji cyfrowych, co nauczycieli. Ogólnie biorąc, biorąc pod uwagę fakt, że nowe technologie są już włączane do naszego codziennego życia, minimalny poziom jest pokrywany przez wszystkich nauczycieli, chociaż stopień włączenia do praktyki nauczycielskiej jest nierówny. Myślę, że aspekty takie jak wiek i motywacja są decydujące pod względem dostosowania do nowych technologii i narzędzi cyfrowych. Oprócz wsparcia i szkolenia, które nauczyciele otrzymują od działu technologii, czasami uczniowie pomagają nauczycielom w korzystaniu z technologii i rozwiązują te małe incydenty, które mogą się pojawić i chwilowo blokują rozwój klasy.
Jakie techniki stosujesz w szkoleniu studentów: gry, blogi, praca w grupach, współpraca międzynarodowa itp.?
W Szkole ICT są włączone w proces nauczania i uczenia się, uczniowie używają ich jako opcjonalnych narzędzi i uzupełniają ich zapytania i doświadczenia szkolne. W zależności od podniesionych potrzeb mogą korzystać z tej lub innej techniki, na przykład: blogi na każdym kursie są kanałem, w którym zespoły nauczycieli dzielą się zasobami lub zgłaszają odpowiednie wydarzenia w szkole i postępy kursu, narzędzia na linie współpracy, takie jak Microsoft 365, Onedrive, GoogleDrive, wiki lub wirtualne ściany służą jako ramy dla wspólnych działań, projektów w Scratch, Kodu, aplikacji tematycznych, które wzmacniają naukę poprzez zabawę, wideokonferencje ze Skype lub Lync przynoszą doświadczenia między różnymi krajami itp. .
Ponadto, w specjalnej klasie komputerowej, którą cieszą się wszyscy uczniowie w Santa Isabel, od niemowlęcia do szkoły podstawowej, te i inne bardziej szczegółowe techniki są opracowywane kolejno, aby wszyscy nasi uczniowie osiągnęli wysoki poziom kompetencji cyfrowych.
Czasami sami uczniowie pomagają nauczycielom korzystać z technologii w klasie
W jaki sposób rodzice mogą pomóc poznać i ćwiczyć korzystanie z ICT w naszych dzieciach w domu?
Prawdą jest, że młodsze pokolenia, urodzone w środowisku technologicznym, takim jak społeczeństwo, w którym żyjemy, czyni je cyfrowymi tubylcami pod względem ich wykorzystania i znajomości. Nie możemy jednak zapominać, że ze względu na swój status młodych ludzi potrzebują wzorcowych modeli, aby wyrosnąć na zdrowych, zrównoważonych i rozsądnych ludzi. Właśnie tam rodzice powinni pomagać i prowadzić je w celu uzyskania zdrowych zachowań.
Rodzice muszą przede wszystkim zachować czujność, aby zapobiec uzależnieniom, zachęcając do kontrolowanego korzystania z sieci społecznościowych i urządzeń mobilnych. Z drugiej strony to rodzice decydują, jaki komputer lub urządzenie kupić swojemu dziecku, gdzie go umieścić w domu, jak często będzie używany itp. Jak we wszystkim, kształcenie dzieci i technologii jest już częścią edukacji, muszą się nią zająć różni agenci: szkoła, rodzina, przyjaciele. Rodzice odgrywają zatem bardzo ważną rolę w tym obszarze.
Czy musimy pozwolić dzieciom uczyć się programowania i robotyki w szkołach?
Bez wątpienia. Robotyka edukacyjna to dyscyplina, której celem nie jest przekształcenie dzieci w ekspertów programistycznych. Jego celem i celem na etapie elementarnym jest stymulowanie u naszych uczniów kompetencji kreatywności i innowacji, krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów, komunikacji, zarządzania informacjami i technologii. Wraz z tym robotyka edukacyjna na etapie budowy i montażu rozwija aspekty manipulacji i orientacji przestrzennej. A wszystko to pod wysoce motywującym, zabawnym pryzmatem.
Jakie są udane doświadczenia w Hiszpanii dotyczące szkolenia w zakresie programowania i robotyki?
Jeszcze kilka lat temu robotyka i programowanie były ograniczone na wyższych etapach edukacji, a dokładniej w dziedzinie nauki. Na szczęście ramy działania i ich metodologiczna perspektywa zostały rozszerzone, co zaowocowało interesującymi doświadczeniami w Podstawowym. Niedawno zaczęliśmy wprowadzać bardzo interesujące doświadczenia również na etapie dziecięcym. Istnieją bardzo innowacyjne przykłady w szkołach w Kraju Basków i Katalonii.
Na poziomie krajowym i międzynarodowym Lego prowadzi projekty edukacyjne już skonsolidowane jako Pierwsza Lego League i rozpocząć inne inicjatywy biznesowe, takie jak Volvo który dotyczy bezpieczeństwa drogowego od robotyki i technologii. Organizacje non-profit oraz grupy rodzin i dzieci zainteresowane tym światem również się rozprzestrzeniają, rozszerzając pole pracy.
Na przykład w szkołach średnich od kilku lat wprowadzamy robotykę edukacyjną do naszego programu nauczania. Zaczęliśmy od oferty pozalekcyjnej, ale szybko okazało się, że oficjalny program nauczania można wzbogacić dzięki wkładowi robotyki. Tak więc we wszystkich naszych szkołach SEK uczy się robotyki w ramach programów nauczania w takich dziedzinach, jak nauka, technologia i zaczynamy pracę z projektami związanymi z inteligencją emocjonalną i językiem.
Nasze społeczeństwo zmienia się coraz bardziej, globalnie i jest konkurencyjne
Jakie umiejętności zawodowe będą wymagane w przyszłości i jak robotyka może pomóc w ich osiągnięciu?
Nasze społeczeństwo zmienia się coraz bardziej, globalnie i jest konkurencyjne. Uważam, że osoby, które mają większą zdolność przystosowywania się do zmian i podejmowania wyzwań, są bardziej wydajne w pracy.
Z drugiej strony, dzięki tej metodologii pracy nasi uczniowie uczą się umiejętności życia osobistego i zawodowego, takich jak praca zespołowa, przywództwo i odpowiedzialność, elastyczność i zdolność dostosowywania się do różnych kontekstów i środowisk, które ułatwiają sensowne i motywujące uczenie się.
W jakim wieku dzieci powinny podchodzić do robotyki?
W tym roku rozpoczniemy pracę nad projektem robotyki u dzieci. Przez niektóre roboty o nazwie Roboty pszczółNiemowlęta uczniowie nauczą się poruszać małym robotem w kształcie pszczoły, wykonując proste instrukcje. Mały robot będzie służył jako pojazd do pracy nad koncepcjami przestrzennymi, rozpoznawaniem alfabetu, kształtów geometrycznych i wszelkich przedmiotów związanych z jednostką dochodzeniową, którą nauczyciel chce wzmocnić w tym czasie.
Cele Pierwszej Ligi Lego są w dużej mierze zgodne z rozwojem umiejętności i zdolności XXI wieku
Jakie lekcje, umiejętności i umiejętności rozwija uczestnictwo w zawodach takich jak Pierwsza Lego League?
Cele Pierwszej Ligi Lego są w dużej mierze zgodne z rozwojem umiejętności i zdolności XXI wieku, ponieważ promuje pracę zespołową u dzieci, które mają ducha przedsiębiorczości i są elastyczne, potrafią się komunikować i bronić swoich propozycje i mają postawę stałej ciekawości tego, co pozostało do odkrycia i nauki.
I tutaj wywiad z Mercedes Bernal, Koordynator ICT w SEK Santa Isabel School z Madrytu. Mercedes wyjaśnił nam doskonale, w jaki sposób uczniowie w klasie i poza nią mogą korzystać z zasobów technologicznych i wskazał, że korzystanie z zasobów cyfrowych będzie coraz bardziej intensywne i dlatego rodzice muszą być do tego przygotowani i przystosować się.
