Po kilku dniach wyjaśniając różne elementy, które powinniśmy ocenić u niemowląt i dzieci w wieku do dwóch lat wykrywają możliwe opóźnienia w rozwoju psychoruchowym Dzisiaj porozmawiamy o pozostałych badaniach przesiewowych, za pomocą których można docenić starsze dzieci.
Aby przeprowadzić tę ocenę, zastosowano tabelę Haizea-Llevant, jak wyjaśniliśmy w poprzednich wpisach.
Eksploracja obszaru towarzyskiego
• Kontroluje zwieracze dnia ** (30; 36; 42) Eksploracja (E): Zapytaj matkę, czy w ciągu dnia prosi o pójście do toalety. Pozytywna odpowiedź (RP): Jeśli dziecko prosi o to ustnie, naśladując lub gestami.
Eksploracja obszaru językowego
• Powiedz swoje imię i imię * (30; 36; 48) E: Jesteś proszony o podanie nam swojego imienia i nazwiska. RP: Jeśli powiesz nam swoje imię i nazwisko (logiczne jest, że aby to powiedzieć, ktoś musiał go nauczyć).
• Konstruuj zdania przy użyciu czasowników * (36; 42; 48) E: Zapytaj matkę, czy używa słów składających się z trzech słów, używając czasownika. RP: Jeśli matka odpowiada, że dziecko robi zdania z czasownikiem w stylu „samochód tam jest”, akceptuje zdeformowane słowa („dotknij tam”).
Eksploracja obszaru eksploracyjnego
• Imituje pociągnięcie pionowe * (25; 30; 38) M: Papier i ołówek. E: Egzaminator demonstruje, tworząc linię. Następnie dziecko jest proszone o zrobienie takiego. RP: Wystarczy, jeśli wykonasz pojedyncze uderzenie, niezależnie od adresu.
• Jest w stanie zmieścić elementy o różnych kształtach * (30; 36; 42) M: Figury w kształcie trójkąta, koła i kwadratu pasują do rysunku o tych samych kształtach. E: Dziecko proszone jest o umieszczenie wszystkich trzech elementów dobrze po demonstracji. Dopuszczalne są trzy próby. RP: Jeśli po trzech próbach umieścisz dobrze trzy części. Jeśli elementy zostaną nieprawidłowo umieszczone, dziecku można pomóc dopasować kąty.
• Skopiuj okrąg * (32; 35; 38) M: Papier i ołówek. E: Egzaminator tworzy koło przed dzieckiem i prosi je o zrobienie równego koła. Dziecko może spróbować trzy razy. RP: Jeśli możesz wykonać ruch obrotowy. Nie musi być zamknięty, chociaż musi być mniej więcej okrągły lub eliptyczny.
• Odgrywa most * (32; 38; 44) M: Trzy kostki. E: Stwórz most z trzema kostkami, jedną ręką, aby dziecko zobaczyło procedurę. Nauczono go, jak ołówek może przejść przez światło mostu, i powiedziano mu, że to pociąg. Most jest zepsuty i dziecko jest o to proszone. RP: Jeśli zrobisz to, pozostawiając wolną przestrzeń między dwoma blokami podstawy, nawet jeśli są one nieregularnie rozmieszczone.
Badanie obszaru posturalnego
• Możesz przynieść szklankę wody, nie rozlewając jej * (30; 48) M: Plastikowy lub metalowy kubek (wykonany z twardego materiału). E: Dziecko otrzymuje szklankę prawie pełną wody i proszona jest o zabranie jej do matki, w odległości około 7 lub 8 kroków. Możesz również zapytać matkę, czy ona to zrobi. RP: Jeśli przyniesiesz szklankę jedną lub dwiema rękami i nie upuścisz więcej niż jednej lub dwóch kropli.
• Trzyma się jednej stopy * (31; 37; 42) E: Zademonstruj kilka razy każdą stopą i zachęć go do tego. RP: Musi być w stanie utrzymać równowagę na jednej nodze, podczas gdy druga jest uniesiona lub zgięta, nie podpierając go nigdzie.
• Chodzić na piętach * (36; 48) E: Poproś dziecko, aby szło 6 lub 7 kroków na piętach. RP: Tak.
I tym wszystkim kończymy wyjaśnienia działań, które są cenione w celu wykrycia ewentualnych opóźnień w rozwoju psychomotorycznym dzieci.
Oprócz nich wszystkich istnieje szereg znaków ostrzegawczych, które, jeśli wystąpią w dowolnym momencie w dzieciństwie, będą same w sobie powodem do oceny przez specjalistę. Porozmawiamy o nich następnego dnia.
Zdjęcia | Flickr (juhansonin), Flickr (Alejandra Mavroski) O dzieciach i nie tylko | Jak wykrywane są opóźnienia w rozwoju psychomotorycznym dzieci (I), Jak wykrywane są opóźnienia w rozwoju psychomotorycznym dzieci (II): Tabela Haizea-Llevant, Rozwój psychomotoryczny
