Jak już powiedzieliśmy wcześniej, dysglossia ma wiele różnych przyczyn, więc wymaga różne zabiegi które dostosują się do cech każdego przypadku.
Pierwszą rzeczą, o której należy pamiętać, jest to, że patologia powodująca dysglosję zwykle zmienia również inne aspekty anatomii i funkcji dziecka, dlatego rodzaj leczenia powinien zostać uwzględniony w programie obejmującym całą patologię.
Dzieje się tak na przykład w przypadku zespołów wrodzonych lub takich jak szczelina podniebienna, w której dysglossia jest jedną ze zmian występujących u dziecka, a każdy leczący ją specjalista jest częścią większego zespołu, który musi przestrzegać plan działania uwzględniający różne dyscypliny (logopeda, logopeda, otolaryngolog, szczękowo-twarzowy ...) i obejmuje kolejne etapy, uporządkowane konsekwentnie w czasie.
Aby terapia była skuteczna, należy wziąć z całego zestawu czynników, których to dotyczy, przede wszystkim te aspekty, które zmieniają normalne żucie, połykanie lub oddychanie przez nos, ponieważ zmiana tych aspektów wpływa również na mowę.
Należy również wziąć pod uwagę informacje, które dziecko otrzymuje (gdy jest starsze) na temat swojego zaburzenia. Dziecko musi wiedzieć, dlaczego wykonuje określone leczenie i przyczyny, które powodują jego problem, ale odpowiedzialność za naprawę nie spadnie na niego; Będzie to rodzina i terapeuta, którzy pełnią tę funkcję. Nie zapominaj, że zainteresowanie leczeniem ma podstawowe znaczenie.
W każdym przypadku, gdy zostanie to uznane za stosowne, można przeprowadzać grupowe sesje leczenia dzieci z podobnymi zmianami postrzeganie podobnych trudności u innych dzieci dramatyzuje sytuację, a ponadto jest w stanie stworzyć bardziej zabawne i zabawne środowisko. Wraz z ćwiczeniami do żucia i połykania
Po określeniu krótko- i długoterminowych celów, które należy osiągnąć, zostaną określone konkretne ćwiczenia do wykonania. Każdy materiał, który jest kochany i który odpowiada celom, które należy osiągnąć, może być odpowiedni.
W ten sposób nauczą się odróżniać funkcje potomne (na przykład: oddychanie przez nos, ssanie, żucie, połykanie lub głos), narządy zaangażowane w mowę (takie jak usta, język, podniebienie, szczęka ...) i artykulacja mowy.
Wybór, kolejność i czas trwania ćwiczeń zależą od rodzaju problemu, jaki ma dziecko, ich wieku, a zwłaszcza od stosunku (zarówno dziecka, jak i jego rodziców) do leczenia.
Największy problem, jaki może wystąpić, nie wynika zwykle z wykonania ćwiczeń, ale z powodu obowiązkowego czasu, który należy im poświęcić, co sprawia, że dziecko (a nawet jego najbliżsi krewni) uważają, że są one niezgodne z wykonywanie innych czynności, które chcesz wykonać.
I tutaj kończy się wyjaśnienie zaburzenia, które uniemożliwia prawidłowe artykulację fonemów przez anatomiczne i / lub fizjologiczne zmiany artykulacyjnych narządów mowy: dysglossia. Wkrótce zaczniemy wyjaśniać kolejne częste zaburzenia mowy w wieku przedszkolnym.
