Dobra część 69 milionów dzieci poza szkołą na całym świecie mieszka w krajach dotkniętych wojną i klęskami żywiołowymi. Osiągnięcie edukacji dla wszystkich wymaga zapewnienia możliwości uczenia się tym dzieciom i młodzieży dotkniętym sytuacjami kryzysowymi.
Coraz częściej organizacje międzynarodowe uznają, że edukacja musi stanowić główną część reakcji humanitarnej. Inicjatywa „Edukacja dla wszystkich” (EFA) to globalne zobowiązanie do zapewnić wysokiej jakości edukację podstawową wszystkim dzieciom, młodzieży i dorosłym. Przykład działań w tym zakresie można znaleźć w Archipelag Malediwów, na którym wprowadzono kwestię ograniczenia ryzyka katastrof (DRR), w programach studiów. W ramach edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju opracowano materiały dydaktyczne związane z DRR. Nauczyciele, rodzice i liderzy społeczności brali udział w szkoleniach.
Działanie systemu szkolnego na Malediwach zostało przerwane na 18 miesięcy w następstwie tsunami, które nawiedziło Ocean Indyjski w 2004 r., Katastrofy, która uwypukliła potrzebę przygotowania szkół i społeczności do radzenia sobie z sytuacjami kryzysowymi
Terytorium zagrożone wzrostem poziomu morza, erozją linii brzegowej, burzami, cyklonami i tsunami, Jest to jeden z najniższych terytoriów na świecie. Szacuje się, że ponad 120 000 dzieci (30% populacji) byłoby zagrożonych w przypadku klęski żywiołowej.
Rosną zarówno katastrofy, jak i ryzyko katastrof. W ostatniej dekadzie ponad 250 milionów ludzi poniosło konsekwencje. 95% tych katastrof ma miejsce w krajach rozwijających się. Ale… Przy odpowiednim przygotowaniu możliwe jest złagodzenie wpływu tych zjawisk poprzez programy edukacyjne i polityki profilaktyczne.
Nowy raport przygotowany przez UNESCO i UNICEF analizuje 30 krajów, które włączyły elementy zmniejszania ryzyka katastrof do swoich systemów edukacji i programów nauczania. W raporcie Opisano doświadczenia krajowe w tej dziedzinie i podkreślono podstawowe problemy krajów, w których DRR ma mniejszy priorytet lub w których nie ma szkolenia nauczycieli w tej dziedzinie..
Społeczności dotknięte konfliktami i katastrofami muszą priorytetowo potraktować wprowadzenie edukacji, aby stawić czoła konsekwencjom niektórych zjawisk, priorytetowo biorąc te lekcje na pokrycie określonych potrzeb materialnych
W tych sytuacjach edukacja może uratować i utrzymać życie, oferując ochronę fizyczną, poznawczą i psychospołeczną, jeśli jest dostarczana w bezpiecznych i neutralnych miejscach. Przywraca również rutynę i daje ludziom nadzieję na przyszłość, służąc jednocześnie jako kanał służący zaspokojeniu innych podstawowych potrzeb humanitarnych i przekazywaniu ważnych komunikatów promujących bezpieczeństwo i dobre samopoczucie.
