15 października 2012 r. Pojawił się przed komisją Consell Valencià w dniu niepowodzenie szkolne, Profesor Mª Angeles Llorente Cortés. Jest kobietą, która od 34 lat uczy w ośrodkach publicznych, a teraz uczy matematyki i nauk przyrodniczych w Secondary Institute „Hoya de Buñol” (Buñol / Valencia).
Prezentowane przeze mnie wideo zawiera jego interwencję, a także pytania i uwagi różnych grup politycznych. Dlatego jest długi, ale warto go usłyszeć jako ponownie kontekstualizuje niepowodzenia szkolne, ich opinie na temat ocen, a także ich pomysły na temat aktorów, którzy muszą interweniować, aby pomóc uczniom oraz potrzeba zmiany programu nauczania. Mª Angeles zaczyna z mocą i przekonywać, ponieważ mówi, że nierzadko zapraszani są eksperci w dziedzinie edukacji do komisji, które mają do czynienia z tą kwestią, ponieważ są one najbardziej odpowiednie do mówienia i przekazywania swojej wizji. Później po raz kolejny wpływa na rolę nauczycieli, gdy ukazuje potrzebę zmiany edukacyjnej, w której nauczyciele mieli bezpośredni udział.
Refleksja nad porażką szkolną zmusza nas wszystkich do myślenia, ponieważ tak naprawdę wszyscy przypisujemy to (w większym lub mniejszym stopniu) uczniom, a to „Jest to ogromna niesprawiedliwość, która powoduje, że działania są realizowane nieprawidłowo” .
Co podtrzymuje niepowodzenie szkoły w naszym systemie?
Dlatego zanim zaczniemy mówić o wydajności, powinniśmy najpierw zdefiniować, co mamy na myśli. Jest to uzasadnione trzema podstawowymi pytaniami:
- Dzisiaj w publicznych ośrodkach dla niemowląt, szkół podstawowych i średnich istnieje ogromna różnorodność, taka jest rzeczywistość. Niepowodzenie możemy kojarzyć z wykorzystywanymi lub biednymi dziećmi, studentami pochodzącymi z innych kultur, ale także z bardziej wrażliwymi. Ci, którzy odchodzą, oraz ci ze specjalnymi potrzebami lub rodziny, którzy nie mogą im pomóc, ponoszą porażkę.
Wszyscy, którzy tego nie robią, na podstawie jakich kryteriów? Kogo wyjeżdżamy bez przyszłości?
Chociaż moglibyśmy również „humanizować system edukacji. Bardzo podoba mi się to, jak on odrzuca słowo przeciwne do niepowodzenia: „Nie podoba mi się też słowo sukces, pytanie brzmi: jak trenują, aby być lepszymi ludźmi, oto jest pytanie. Nie mówmy o porażce, ale o równości szans ”.
Wiem, że są ludzie, którzy nie są zwolennikami równych szans, którzy uważają za logiczniejsze wspieranie inteligentnych, zmotywowanych lub zdolnych uczniów. I chociaż nie usuwam powodu, przy wielu okazjach Stwierdzenia te wynikają z pewności, że skorzystają oni bardziej społecznie.
- Nasz system oceny: ocenianie wiedzy poprzez egzaminy nigdy nie powinno być wykorzystywane do klasyfikowania, wybierania lub segregowania. Notatka nie mierzy tego, co dana osoba wie, a mniej we wczesnym wieku.
Wydajność jest mylona z kwalifikacjami, część z całością. Przeprowadzane jest ćwiczenie redukcjonizmu i arbitralności i wiele razy stawiają przeszkody, aby dzieci miały ochotę na wiedzę
Można powiedzieć, że studenci uczestniczą w kursie przeszkód do przejścia, i to straszna perwersja, która je dzieli. Należy dokonać oceny procesów, które służą ich tworzeniu, a nie interesom rynku.
W społeczeństwie hiszpańskim nie ma poważnych i wiarygodnych diagnoz dotyczących prawdziwych problemów edukacji
- Czy naprawdę przygotowujemy się do równości? - jest ostrym pytaniem w przemówieniu Mari Angeles, bardzo rozstrzygającym, gdy mówi, że edukacja publiczna ponosi wszelkie trudności bez korzystania z niezbędnych budżetów.
„W jaki sposób społeczeństwo przygotowujące się do równości utrzymuje edukację poprzez trzy sieci?” , odnoszące się do edukacji prywatnej, zorganizowanej i publicznej.
Demokratyczne społeczeństwo, które może się poszczycić takimi ofertami, powinno oferować edukację całej populacji, jest to ideał oświeconej szkoły: uczenie się od siebie nawzajem, aby żyć w pokoju i formie. Będąc kręgosłupem szkoły publicznej, system byłby bardziej kompensujący, a liczba awarii ulegałaby zmniejszeniu.
Zobowiązania i rozwiązania
Nasz protagonista dzisiaj apeluje o zaangażowanie nauczycieli, rodzin i uczniów w przezwyciężanie niepowodzeń szkolnych, ale także nam to mówi administracja ponosi wielką odpowiedzialność.
Udział rodziny powinien odbywać się za pośrednictwem systemu korepetycji, ale także poprzez oferowanie im niezbędnych informacji. Jeśli chodzi o studentów, w rzeczywistości (i chociaż wielu o tym zapomina) są oni centrum edukacji, i skorzystaliby na zmniejszeniu wskaźników, planów koegzystencji, aktywnych metodologii itp..
Zespoły kolegialnego zarządzania z systemem rotacyjnym są bardziej skuteczne, a stabilne zespoły dydaktyczne poprawiłyby sytuację w ośrodkach. Specjalizacja powinna być dozwolona, ale wyłącznie w celu poprawy koordynacji.
Większość szkół powinna zmienić swoją organizację, z drugiej strony konieczne jest odnowienie programu edukacyjnego, ale nie ze struktur politycznych, które modyfikują plany edukacyjne do woli.
Od ruchów odnowy pedagogicznej od dawna twierdzi się, że pracuje nad projektami, które nie mają tak wielu podzielonych obszarów, ponieważ świat nie jest podzielony. Obecnie programom oferuje się czas na refleksję, wynik załadowanych programów nauczania niezwiązanych z prawdziwym życiem, które nie są ani użyteczne, ani praktyczne.
Osiągnięto by znacznie większy postęp, gdyby nauczanie kompetencji było w pełni rozwinięte
Mª Angeles mówi o książce jako o anachronizmie i zaangażowanie w ICT, wyjścia, badania dokumentówitd.
Nauczyciel ten pracuje w szkole średniej, która zmniejszyła liczbę niepowodzeń szkolnych z 40 do 10%, więc tak myślę Twoja umiejętność profesjonalnego mówienia na ten temat jest bezdyskusyjna. Zostawiam ci wideo, jeśli chcesz je zobaczyć, aby każdy z was mógł sformułować własną opinię.
