Wczoraj w Madrycie rozpoczął się kongres PISA Finance for Life, o którym więcej informacji na ten temat; w trakcie jego trwania powstają refleksje konkurencja finansowa u nastolatków, oraz został przesłany raport PISA specjalnie przygotowany do analizy nabycia wspomnianych kompetencji.
Powiedz im, że jeśli jesteś zainteresowany, możesz śledzić dzisiejszą sesję w Streaming (po 9.30). Ale celem tego postu jest przedstawienie najnowszych dokumentów, które odzwierciedlają wyniki oceny kompetencji finansowych, w porównaniu 15-letnich studentów z 18 krajów OECD. Jest to pierwsze międzynarodowe badanie tego typu.
Według PISA kompetencjami finansowymi jest „znajomość i zrozumienie pojęć i ryzyk finansowych oraz umiejętności / motywacja / pewność, aby zastosować taką wiedzę i zrozumienie”. Pozwoli to młodym ludziom, podejmować skuteczne decyzje w różnych kontekstach finansowych, w celu poprawy dobrobytu finansowego jednostek i społeczeństwa oraz umożliwienia ich aktywnego uczestnictwa w życiu gospodarczym.
Wygląda na to, że matematyka i umiejętności czytania są powiązane z finansami, Chociaż jeden z tych głównych tematów jest jednym z głównych obszarów, nie musi to oznaczać wysokiej wydajności w konkurencji finansowej. Są kraje takie jak Australia, Belgia czy Czechy, które osiągają lepsze wyniki w konkurencji finansowej, niż można by oczekiwać po ich wynikach z matematyki i czytania; podczas gdy inne, takie jak Francja, Włochy i Słowenia, w oparciu o ich wyniki w matematyce i czytaniu, radzą sobie gorzej w konkurencji finansowej.
Średnio we wszystkich uczestniczących krajach i gospodarkach OECD student odnoszący większe sukcesy społeczno-ekonomiczne zdobywa 41 punktów wiedzy finansowej więcej niż student znajdujący się w mniej korzystnej sytuacji. Na przykład w Szanghaju (Chiny) bogactwo rodzinne jest silniej związane z konkurencją finansową niż z osiągnięciem kompetencji matematycznych
Wyniki konkurencji finansowej między krajami i regionami uczestniczącymiPrzygotuj się do nabycia kompetencji finansowych
Kraje osiągnąć cel przygotowania studentów na bardzo różne sposoby dla coraz bardziej złożonego świata finansowego.
Niektóre kraje zaczęły wprowadzać wiedzę finansową do szkolnego programu nauczania; inni koncentrują się bezpośrednio na wzmocnieniu zrozumienia pojęciowego uczniów w kluczowych obszarach, takich jak matematyka, a następnie oczekują, że ich uczniowie będą mogli zastosować to zrozumienie w różnych kontekstach, w tym finansowych. Fakt, że ta ostatnia grupa obejmuje tych, którzy osiągnęli najwyższe wyniki (Szanghaj), pokazuje, że pytanie o to, jak rozwinąć wiedzę finansową, pozostaje otwarte do dyskusji.
Teraz jest dobry czas na przemyślenie wprowadzenie tych pojęć do szkolnego programu nauczania, ponieważ istnieją teraz bardziej złożone produkty i usługi finansowe, oprócz tego, że młodzi ludzie prawdopodobnie będą musieli podejmować więcej decyzji finansowych w przyszłości niż ich rodzice. Pod koniec obowiązkowej edukacji studenci stosunkowo często uzupełniają produkty, takie jak konta bankowe, usługi płatności internetowych lub telefon komórkowy typu prepaid. Ponadto niektórzy powinni dokonać przeglądu opcji kontynuowania nauki, jeśli chcą, i uczestniczyć z rodziną w przeglądzie opcji opłacenia studiów.
Konkurencja finansowa i jak to mierzyć?
Oceny PISA uwzględniają następujące parametry: wiedza i zrozumienie pojęć finansowych i ryzyk; umiejętności, motywacja i pewność siebie w stosowaniu ich do podejmowania decyzji we wszystkich kontekstach monetarnych; szkolenie w celu aktywnego uczestnictwa w życiu gospodarczym w celu poprawy stanu społeczeństwa.
W szczególności wiedza i umiejętności w odniesieniu do:
- Traktowanie pieniędzy
- Realizacja transakcji gospodarczych.
- Korzystanie z instrumentów finansowych (karty bankowe, czeki, konta bankowe i waluty).
- Planowanie i zarządzanie budżetem.
- Umiejętność identyfikowania i zarządzania ryzykiem.
- Znajomość praw i obowiązków konsumentów, konsekwencji niektórych działań.
W uczestniczących krajach i gospodarkach OECD Tylko co dziesiąty student osiąga najwyższy poziom biegłości finansowej na PISA 2012. Studenci ci mogą rozwiązywać nietypowe problemy finansowe, takie jak obliczanie salda wyciągu bankowego, biorąc pod uwagę czynniki, takie jak opłaty za przelewy, i mogą wykazać się zrozumieniem szerszego krajobrazu finansowego, w tym konsekwencji transz podatkowych .
Średnio 247 punktów dzieli 10% uczniów z najlepszymi wynikami od 10% z najniższymi wynikami; w Australii i we flamandzkiej społeczności Belgii różnica przekracza 250 punktów, podczas gdy w Nowej Zelandii przekracza 305 punktów
Względne wyniki w konkurencji finansowej
PISA 2012: jaka była ocena konkurencji finansowej
Kompetencje finansowe zostały ocenione w 60-minutowym teście drukowanym. Ponadto uczniowie przystąpili do kolejnego 60-minutowego testu łączącego matematykę i czytanie ze zrozumieniem. Pytania testowe mogą być wielokrotnym wyborem i skonstruowaną odpowiedzią. Pytania można znaleźć tutaj.
Uczniowie, którzy dokonali oceny finansowej, odpowiedzieli również na kwestionariusz dotyczący siebie, swoich rodzin, instytutu i nauki. Ponadto odpowiadali na pytania dotyczące ich doświadczenia w sprawach pieniężnych.
Dyrektorzy szkół odpowiedzieli na kwestionariusz dotyczący zarządzania szkołą, środowiska uczenia się i zagadnień edukacji finansowej w środowisku szkolnym.
W tych samych ośrodkach uczestniczących w PISA losowo wybrano dodatkową próbę ośmiu 15-letnich uczniów do testu finansowego. Około 29 000 uczniów przeszło to zatwierdzenie w 2012 r., Co odpowiada dziewięciu milionom 15-latków ze szkół w 18 uczestniczących krajach lub gospodarkach
W Hiszpanii 1,108 uczniów przystąpiło do testu finansowego w 179 szkołach.
A skoro mówimy o Hiszpanii ...
Wyniki Hiszpanii w konkurencji finansowej Jest poniżej średniej z 13 krajów OECD, które wzięły udział w badaniu. Jeden na sześciu hiszpańskich studentów (16,5% w porównaniu ze średnim 15,3% OECD) nie osiąga podstawowego poziomu wyników w konkurencji finansowej. Wskazuje to, że w najlepszym przypadku są w stanie rozpoznać różnicę między tym, co jest potrzebne, a tym, czego chce, od podejmowania prostych decyzji dotyczących codziennych wydatków i od rozpoznania, za co są aktualne dokumenty finansowe, takie jak faktura. Tylko 3,8% studentów jest na poziomie doskonałości (w porównaniu do średnio 9,7% w OECD).
Ogólnie rzecz biorąc, porównując swoje wyniki w dziedzinie finansów i matematyki, hiszpańscy uczniowie osiągają oczekiwane wyniki. Jednak najlepsi w matematyce i czytaniu nie radzą sobie w konkurencji finansowej tak, jak można się spodziewać.
W Hiszpanii pochodzenie społeczno-ekonomiczne jest bardziej związane z wynikami finansowymi niż z wynikami matematycznymi; Jednak w większości krajów uczestniczących tak się nie dzieje. Ale… Silny związek między pochodzeniem społeczno-gospodarczym a wynikami finansowymi jest podobny do średniej OECD.
Prawie 60% naszych studentów ma otwarte konto bankowe i to oni osiągają najlepsze wyniki w konkurencji finansowej; ale ta luka znika, biorąc pod uwagę status społeczno-ekonomiczny studentów.
Podczas gdy większość 15-letnich uczniów otrzymuje pieniądze w prezencie od swoich krewnych i przyjaciół (83% w porównaniu do 84% średniej OECD), bardzo niewielu zarabia pieniądze innymi środkami, takimi jak praca poza godzinami szkolnymi, prace domowe lub Otrzymuj okresowe zadania bez odrabiania lekcji w zamian.
Poziom kompetencji finansowych hiszpańskich studentów jest poniżej średniej OECD. Wynika to głównie z niższego odsetka studentów o wysokim poziomie kompetencji finansowych.
Nadal muszę skomentować, że chociaż PISA konsekwentnie wykazuje różnicę pod względem płci w zakresie umiejętności matematycznych i czytania, w 17 z 18 krajów i gospodarek, które uczestniczyły w ocenie wiedzy finansowej, różnica między średnie wyniki chłopców i dziewcząt w wiedzy finansowej. Jednak wśród uczniów o porównywalnej wydajności w zakresie matematyki i czytania, chłopcy osiągają lepsze wyniki niż dziewczęta w 11 z 18 krajów i gospodarek, które wzięły udział w teście.
Obrazy | COD Newsroom, PISA Więcej informacji | PISA in Focus, OECD, Ministerstwo Edukacji, Kultury i Sportu w Peques i więcej | MyBnk jest organizacją charytatywną, która oferuje edukację finansową dzieciom w szkołach. Zatwierdzono inicjatywę wprowadzenia edukacji finansowej do hiszpańskich klas średnich
