Carmen Salcedo jest koordynator innowacji edukacyjnych w UpSocial i Doktor antropologii społecznej i kulturowej. Prezentujemy go w Peques i Más, ponieważ brał bezpośredni udział w pracach wyszukiwania i klasyfikacji 100 innowacyjnych inicjatyw edukacyjnych które zostały opublikowane w Raport 100 najlepszych innowacji edukacyjnych z Fundacja Telefónica. Jak wspomnieliśmy kilka tygodni temu, polecam tę książkę wszystkim nauczycielom i rodzicom zainteresowanym sytuacją nauk STEM (nauki ścisłe, technologia, inżynieria i matematyka). Skomentowaliśmy to również Mamen SalcedoKiedy przedstawił pracę w Madrycie, dokonał prezentacji, bardzo krótkiej, ale bardzo intensywnej, w której Zachęcił nas, byśmy cieszyli się książką, odkrywanie inicjatyw, ich pogłębianie i ich szczegółowa znajomość. Mamen przychodzi do Peques i Más, aby powiedzieć nam więcej szczegółów na temat pracy w tym wywiadzie.
Co oznacza STEM i dlaczego ważne jest, aby skupić się na tego rodzaju tematach wśród dzieci?
STEM są akronimem w języku angielskim nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki. Jest to termin, który w ostatnich latach wysunął się na pierwszy plan w programach edukacyjnych, ponieważ z każdym rokiem spada liczba młodych ludzi, którzy wybierają te trasy szkoleniowe. Według danych Eurostatu w Hiszpanii tylko 13 na 1000 osób ukończyło badania w tych dziedzinach.
Fakt ten jest problematyczny z kilku powodów, z jednej strony rynek pracy wymaga coraz bardziej wyspecjalizowanych profili w tych sprawach, az drugiej strony kluczowe decyzje dotyczące zrównoważonego rozwoju naszego społeczeństwa będą zależeć w dużej mierze od wiedzy obywateli o STEM. Dlatego ważne jest, aby od najwcześniejszych etapów edukacyjnych rozwijać zainteresowanie i kompetencje chłopców i dziewcząt w STEM. Jest to prawo i warunek rozwoju osobistego i zbiorowego.
Jakie czynniki wpływają na szkolenie STEM dzieci?
Biorąc pod uwagę wspomniane wyzwanie, konieczne jest skupienie uwagi nie tylko na czynnikach wpływających na szkolenie STEM, ale także na tych, które wpływają na wybór studentów na te trasy szkolenia. Z tej szerszej wizji Centrum Badań Edukacji Naukowej i Matematycznej Autonomicznego Uniwersytetu w Barcelonie (CRECIM) wskazuje, że wybór badań STEM jest dynamicznym i złożonym procesem, który zależy od wielu czynników, silnie ze sobą powiązanych.
Czynniki te można podzielić na cztery duże grupy: edukacyjny, w stosunku do poziomu kompetencji i zainteresowania dzieci STEM; psychologiczny, to znaczy, jak są postrzegani i umieszczani przed formacją STEM; pouczająceCo wiedzą o tych tematach i ich możliwościach zastosowań społecznych i zawodowych; i społeczny, związane z wizerunkiem zawodów naukowo-technicznych w kontekście społeczno-kulturowym.
Ważne jest, aby od szkoły podstawowej zwracać uwagę na te cztery rodzaje czynników, aby odwrócić proces wyborczy i zwiększyć liczbę uczniów faworyzujących dziedziny STEM. W tym celu nie tylko wystarcza poprawa metod nauczania-uczenia się w klasie, ale także ważne jest, aby promować zawody STEM, przybliżać te obszary społeczności edukacyjnej, poprawiać wizerunek społeczny tych specjalistów, wzmacniać świat pozaszkolny w to pole itp.
W ostatnich latach w Hiszpanii tylko 13 na 1000 osób ukończyło studia w STEM
Jakie projekty najbardziej się wyróżniają i dlaczego w rozmachu STEM?
W raporcie o 100 innowacjach edukacyjnych skoncentrowanych na promocji zawodów naukowo-technologicznych, które Fundación Telefónica promowała w tym roku (patrz publikacja), wyróżniono 20 inicjatyw, które osiągnęły ważne wyniki w szkoleniu i motywacji studentów STEM. W tych przypadkach, oprócz opisu każdej z tych propozycji, w raporcie można zobaczyć, w jakim stopniu interweniują we wspomniane czynniki (edukacyjne, psychologiczne, społeczne i informacyjne), w jakiej dziedzinie kształcenia się rozwijają (formalne, pozaformalne i nieformalne) i na jakiej grupie wiekowej się koncentrują.
Ogólnie rzecz biorąc, jeśli musielibyśmy podkreślić wspólne mianowniki tych udanych innowacji, należy wspomnieć, że: przedstawiają metodologie nauczania-uczenia się, dzięki którym przedmioty STEM są przystępne i ekscytujące dla studentów. Zazwyczaj opierają się one na partycypacyjnym i aktywnym podejściu, które czyni z niego głównego bohatera procesu odkrywania i pomaga mu zdobyć zaufanie do matematyki lub nauk ścisłych; prowadzić uczniów w spersonalizowany sposób w odpowiednim czasie; wprowadzają do świata zawodowego STEM, dając uczniom prawdziwe i sugestywne referencje; wspierają szkolenie nauczycieli, zarówno w zakresie innowacji dydaktycznych, jak i znajomości świata pracy STEM.
Należy również zauważyć, że istnieją inicjatywy, które wykorzystują pozaformalny i nieformalny świat edukacji, poprzez programy zajęć pozalekcyjnych lub zasoby w mediach. W rzeczywistości istnieją propozycje, które integrują aktywność w klasie z zajęciami pozalekcyjnymi i rodziną. Jest to podejście integracyjne, które jest bardzo wydajne.
W których krajach widać silne zaangażowanie na rzecz STEM oraz w jakich ośrodkach edukacyjnych: prywatnych czy publicznych?
Wielka Brytania i USA są to kraje, w których kilka lat temu pojawiła się troska o STEM w programach edukacyjnych. Właśnie dlatego w tych dwóch krajach możemy wykryć więcej inicjatyw lub przynajmniej z większym doświadczeniem i wynikami. Ale możemy powiedzieć, że obecnie jest to linia uniwersalna. Znajdujemy interesujące oferty w dowolnym kraju europejskim, ale także w krajach na innych kontynentach, takich jak Indie, Republika Południowej Afryki lub Kolumbia.
Jeśli chodzi o własność centrów, nie jest to wskaźnik określający zaangażowanie w stosunku do STEM. Tak, okazuje się, że istniały lub nie istniały sieci współpracy między sektorem edukacji (szkoły, uniwersytety ...), sektorem biznesu, prywatnymi jednostkami produkcyjnymi i naukowymi (centra technologiczne, muzea ...) i jednostkami rządowymi. Na obszarach, na których istniała społeczno-polityczna wola generowania tych ekosystemów współpracy, promocja STEM miała większy wpływ na sieć szkół, zarówno prywatnych, jak i publicznych.
Wielka Brytania i USA są to kraje, w których kilka lat temu pojawiła się troska o STEM w programach edukacyjnych
Jak oceniłeś wszystkie innowacje?
Po przeprowadzeniu międzynarodowej eksploracji i połączenia za pośrednictwem sieci wybrano inicjatywy spełniające następujące kryteria: być sprawdzoną innowacją; ze znacznym wdrożeniem (zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym); zorientowany na skalowalność, to znaczy przygotowany do replikacji w innym miejscu; oraz z wbudowaną formułą zrównoważonego rozwoju (model zróżnicowanego dochodu, optymalizacja zasobów, wykorzystanie zasobów społeczności itp.)
Przeanalizowano źródła dokumentacji inicjatyw, skontaktowano się ze wstępnie wybranymi i zebrano wszystkie niezbędne informacje, aby jury ekspertów mogło ocenić wnioski zgodnie z wymienionymi kryteriami.
Po wybraniu propozycji tego jury, które oceniało ich przydatność do wdrożenia w Hiszpanii, przedsiębiorcy zostali zaproszeni do Madrytu i Barcelony, aby szczegółowo przedstawić swoje modele.
Jakie bazy naukowe wspierają przedstawione inicjatywy edukacyjne?
Wybrane propozycje mają solidne doświadczenie w ciągłych eksperymentach i ocenie. Opracowali badania, przy wsparciu niezależnych uniwersytetów lub ośrodków badawczych, które mierzyły wpływ na edukację za pomocą różnych metod, takich jak przeprowadzanie losowo kontrolowanych testów.
Wyzwaniem obecnego stulecia jest identyfikacja działających innowacji społecznych i dostosowanie ich do skali
Jak wspólnota edukacyjna w Hiszpanii reaguje na tę książkę? Jakie komentarze do ciebie przychodzą?
Od końca czerwca, kiedy miały miejsce akty prezentacji, wiemy, że liczba pobrań raportu na stronie internetowej Fundación Telefónica była znaczna.
Również organizacje publiczne i podmioty prywatne, promujące programy edukacyjne, wykazały zainteresowanie powieleniem trzech inicjatyw przedstawionych na tych wydarzeniach: Aplikacje na dobre, Skacz matematyki i ScienceLab. Wspieramy ten proces, aby dokończyć transfer i wdrożenie dostosowane do naszego kontekstu społeczno-edukacyjnego.
W jaki sposób nauka STEM jest zintegrowana wśród dzieci z programami zajęć pozalekcyjnych? Z telewizją? Z aplikacjami mobilnymi? Z grywalizacją? Z grami wideo?
Znalezione przez nas inicjatywy są różnorodne. Wykorzystywane są wszystkie możliwe strategie, przestrzenie i zasoby: media, zasoby technologiczne, miejsca i godziny zajęć pozalekcyjnych itp.
Zazwyczaj dzielimy przedziały i ustalamy priorytety przestrzeni do nauki dla dzieci, ale jest to błąd. Nasze dzieci i studenci naprawdę rozwijają swoją wiedzę we wszystkich obszarach i przy użyciu wszystkich dostępnych środków. Czasami gra ze znajomymi lub wizyta w rodzinie w muzeum ma ogromną moc, aby obudzić przywiązanie do nauki STEM. Jeśli weźmiemy również tę ofertę na urządzenia mobilne lub świat gier wideo, tak blisko nich, otrzymamy kompletne podejście. Jeśli nauka w klasie zostanie zakończona, zostanie wzbogacona o doświadczenia w środowisku, o ludzi i sugestywne narzędzia dla naszych uczniów, pomagamy nie tylko zdobyć umiejętności i precyzyjną wiedzę, ale także pozytywnie nastawić się do świata STEM.
Jaka jest sytuacja w Hiszpanii w zakresie uczenia się STEM i jego pozycji na świecie? Czy mamy do czynienia z możliwą utratą możliwości?
Jak wspomniałem wcześniej, zgodnie z danymi Eurostatu, w Hiszpanii tylko 13 na 1000 osób ukończyło badania w tych dziedzinach. Podobnie w wynikach PISA z 2012 r. W matematyce Hiszpania zajęła 25 z 34, a w nauce 21 z 34.
Oczywiste jest, że musimy działać, ale pozytywnie wspieramy nauczycieli, uczniów i rodziny; umożliwianie współpracy między różnymi agentami (szkoła, administracja publiczna, firma itp.) Potrzebujemy pozytywnego, kreatywnego i opartego na współpracy wzmocnienia. Przesłaniem, które należy przekazać społeczności edukacyjnej, jest to, że można ją ulepszyć, że warto zainwestować wysiłek, pasję i uwagę w STEM.
Jak możesz nauczyć się STEM w szkole, aby utrzymać tempo na uniwersytecie i w firmie?
Ważne jest, aby uniwersytet i świat biznesu szły w parze, wymiana wiedzy, a przede wszystkim ciągła interakcja. Jeśli nie, nastąpi rozłączenie, a przygotowania, które będziemy przygotowywać dla naszych studentów, nie zaspokoją popytu społeczno-pracy. Ponadto uczniowie muszą połączyć to, czego się uczą, z prawdziwymi wyzwaniami środowiska społecznego, jeśli wiedza, którą zdobywają, nie traci znaczenia.
W jaki sposób szkoleni są trenerzy STEM?
W raporcie o 100 innowacjach Fundación Telefónica jest 7 inicjatyw, które oferują środki na działania dydaktyczne, ale przede wszystkim szkolenie w zakresie metod nauczania, które są skuteczne w podejmowaniu działań w klasie w bardziej kompetentny i eksperymentalny sposób dla uczniów.
Interesujące jest, jak nauczyciele uczą się wraz ze specjalistami STEM, aby projektować swoje programy, zajęcia w klasie, a także, co bardzo ważne, skuteczniej prowadzić swoich uczniów w oparciu o opcje akademickie i zawodowe STEM.
Przesłaniem, które należy przekazać społeczności edukacyjnej, jest to, że można ją ulepszyć i że warto zainwestować wysiłek w STEM
Jaki był wkład UpSocial w przygotowanie raportu?
UpSocial przejął dochodzenie w sprawie realizacji raportu.
W UpSocial pracujemy nad identyfikacją i ulepszaniem innowacji społecznych. Jak prezentujemy w naszej prezentacji, uważamy, że problemy społeczne wymagają dziś bardziej niż kiedykolwiek rozwiązań z nowym, bardziej skutecznym i wydajnym podejściem. Na całym świecie istnieją innowacyjne rozwiązania, które odpowiadają na wyzwania społeczne, ale w większości przypadków ich wpływ jest lokalny. Wyzwaniem obecnego stulecia jest identyfikacja działających innowacji społecznych i dostosowanie ich do skali.
Uruchomiliśmy inicjatywę, Innowacje społeczne dla społeczności, aby przyspieszyć ten proces zmian. Dzięki tej inicjatywie identyfikujemy innowacje społeczne, które działają z powodzeniem i ułatwiamy ich wdrażanie w nowych kontekstach.
Nie widziałem żadnej aplikacji, która skupiałaby się na szachach, ale na programowaniu i matematyce. Czy przeanalizowałeś jakąś inicjatywę w szachach?
Niestety, poznaliśmy tylko pewną inicjatywę, która polegała na wdrażaniu szachów w szkołach w Ameryce Łacińskiej. Ale nie mieliśmy danych dotyczących wpływu. Jest to jednak bardzo interesujące narzędzie do ćwiczenia umiejętności STEM i warto dokładnie śledzić doświadczenia, które zostały już opracowane w kilku krajach.
Chociaż koncentrujesz się na STEM, jakie inne umiejętności wykryłeś, które są fundamentalne dla rozwoju dzieci?
Szkolenie w zakresie podstawowych kompetencji jest wymagane nie tylko dla STEM, ale także do rozwoju w społeczeństwie opartym na wiedzy, takich jak: rozwiązywanie problemów, kreatywność, zdolność do ciągłego uczenia się odkrywczego i współpracy, zarządzanie informacjami itp. Na przykład wiele inicjatyw, które zidentyfikowaliśmy, opiera się zasadniczo na pracy zespołowej, co jest dziś fundamentem w tworzeniu złożonych projektów badawczych lub specjalistów.
Kto jest bardziej motywowany przez STEM, chłopców czy dziewczynki?
Dobra metodologia nauczania-uczenia się motywuje zarówno chłopców, jak i dziewczynki. Problem, jaki mamy, polega na tym, że stereotypy społeczne zaznaczają się w miarę rozwoju trasy edukacyjnej, i jasne jest, że wielu studentów nie wybiera kariery STEM ze względu na społecznie przyznaną rolę. W rzeczywistości istnieje ponad dwadzieścia punktów różnicy w stosunku do chłopców, którzy wybrali ten typ wyścigu, jak podkreśla CRECIM.
Dziewczęta reagują bardzo pozytywnie, pod względem wyników w nauce i motywacji, na innowacje edukacyjne STEM
Dziewczęta reagują bardzo pozytywnie, pod względem wyników w nauce i motywacji, na innowacje edukacyjne STEM. Jeśli widoczność zawodowych kobiet STEM zostanie zwiększona, a bariery społeczne i rodzinne wokół talentów kobiet zostaną usunięte, będziemy w stanie wzmocnić rolę kobiet w tej dziedzinie.
Dobrym przykładem jest jedna z inicjatyw wyróżniających się w procesie telefonicznego wyzwania. To jest WISE (Woman into Science and Engineering) z Wielkiej Brytanii. Jest to organizacja, która od trzydziestu lat pracuje nad przyciąganiem, rozwijaniem i utrzymywaniem kobiecych talentów w STEM podczas szkolenia i planu pracy. W tym celu oferuje różnorodne usługi, od etapu szkolnego po integrację zawodową.
I tutaj wywiad z Mamen SalcedoNaprawdę doceniam uwaga z Peques and More aby powiedzieć nam o tym niezwykłym poszukiwaniu i analizie STEM w procesie edukacyjnym. Ponownie podziwiam wykonaną pracę, gratuluję autorom niezwykłej pracy analitycznej i polecam wszystkim rodzicom i nauczycielom przyjrzenie się inicjatywom, ponieważ wielu z nich na pewno skończy się integracją ze zwykłymi projektami edukacyjnymi.
