Kilka dni temu rozmawialiśmy o programie UNESCO, UNICEF i innych międzynarodowych organizacji, które szukały edukacji dla wszystkich, zgadzając się na globalne zobowiązanie do zapewnienia wysokiej jakości podstawowej edukacji wszystkim dzieciom, młodzieży i dorosłym.
Dekalog „Edukacja dla wszystkich” kończy się u podstaw tego programu, analizując trudności i potrzeby jego wdrażania.
Są interesujące, aby przeczytać, aby zrozumieć, co jest konieczne do rozszerzenia edukacji, a także zapotrzebowanie na zaangażowanie społeczne i wiele zasobów, które sprawiają, że nie jest to łatwe zadanie.
Edukacja dla każdego ma rację
W 1945 roku, ponad 60 lat temu, kraje, które założyły UNESCO, podpisały konstytucję, w której twierdzą, że są „przekonane o potrzebie zapewnienia wszystkim równego dostępu do edukacji”. Od tego czasu część misji UNESCO polegała na realizacji tych możliwości.
Postuluje to także Powszechna Deklaracja Praw Człowieka „Każdy ma prawo do edukacji” (Art. 26). Przez wszystkie te lata cel był taki sam jak teraz: dać każdej osobie możliwość uczenia się i korzystania z podstawowego wykształcenia, nie dla szansy na okoliczności, nie jako przywilej, ale jako PRAWO.
Edukacja dla wszystkich dotyczy nas wszystkich
Z inicjatywy UNESCO i czterech innych organizacji Narodów Zjednoczonych (Fundusz Narodów Zjednoczonych na rzecz Dzieci (UNICEF), Program Narodów Zjednoczonych ds. Środowiska (UNEP), Fundusz Ludnościowy Narodów Zjednoczonych) (UNFPA) i Bank Światowy) kraje świata spotkały się w 1990 r. W Jomtien (Tajlandia), aby zatwierdzić nową strategię edukacji podstawowej.
W związku z ograniczonymi postępami osiągniętymi w ciągu dekady 164 rządy i podmioty powiązane spotkały się ponownie w Dakarze (Senegal) w 2000 r., Aby ratyfikować swoje zaangażowanie i zatwierdzić sześć celów EFA. Cele te odzwierciedlają globalną perspektywę edukacji, od opieki i rozwoju wczesnego dzieciństwa do umiejętności czytania i pisania oraz nabywania umiejętności aktywnego życia przez młodych ludzi i dorosłych.
Trzy z tych celów mają ustalony termin: zapewnić, aby wszystkie dzieci ukończyły wysokiej jakości edukację podstawową, zwiększyć liczbę osób piśmiennych o 50% i wyeliminować nierówności płci w edukacji, wszystkie do 2015 r.
Edukacja dla wszystkich jest niezbędna do rozwoju
Edukacja otwiera drogi dla wszystkich ludzi i społeczności. Jest to jedna z podstaw do osiągnięcia milenijne cele rozwoju uzgodnione w 2000 r, ponieważ niezbędne jest zapewnienie dzieciom, młodzieży i dorosłym wiedzy i umiejętności, które pozwolą im podejmować świadome decyzje, poprawiać ich zdrowie i poziom życia oraz osiągnąć bezpieczniejsze i bardziej zrównoważone środowisko.
Jak wskazał raport Delorsa z 1996 roku, edukacja pozwala nam uczyć się, być, robić i żyć razem. Innymi słowy, edukacja daje nam możliwość osiągnięcia maksymalnego potencjału jako istoty ludzkiej. Budowa świata pokoju, godności, sprawiedliwości i równości zależy od wielu czynników, wśród których edukacja jest bez wątpienia jednym z najważniejszych.
Edukacja dla wszystkich jest, jak sama nazwa wskazuje, dla WSZYSTKICH
W przeszłości dziewczęta i kobiety Nie mieli takich samych możliwości uzyskania podstawowego wykształcenia. Nawet dziś ponad 55% dzieci pozaszkolnych to dziewczynki, a kobiety stanowią dwie trzecie dorosłych analfabetów. Aby zrównoważyć tę asymetrię, potrzebne są szczególne wysiłki, od zatrudniania nauczycieli, którzy pomagają najbiedniejszym rodzinom, po tworzenie bardziej sprzyjających kontekstów szkolnych dla dziewcząt.
Zaniedbano także inne grupy: ludność tubylczą i mieszkającą na bardzo odległych obszarach wiejskich, „dzieci ulicy”, imigrantów i koczowników, osoby niepełnosprawne, mniejszości językowe i kulturowe, by wymienić tylko kilka. Nowe strategie muszą dostosować się do twoich potrzeb; Nie jest rozsądne sądzić, że cierpią one z powodu marginalizacji, ponieważ zwiększają się możliwości formalnego szkolnictwa.
Edukacja dla wszystkich w każdym wieku i we wszystkich kontekstach
Sześć celów EFA podkreśla możliwość, że każda osoba korzysta z edukacji podstawowej, od dzieci uczestniczących w programach domowych i przedszkolnych, po dorosłych, poprzez uczniów szkół podstawowych, młodzież i młodzi ludzie
Nikt nie jest za młody, aby rozpocząć naukę, i nikt nie jest za stary, aby zdobyć podstawowe umiejętności, takie jak umiejętność czytania i pisania oraz podstawowe pojęcia arytmetyczne. Od momentu przekazania wiedzy nie zawsze występuje w formalnych kontekstach nauczaniaZaczyna się na długo przed szkołą podstawową i trwa przez całe życie, należy zachęcać rodziny i społeczności do wspierania środowisk sprzyjających edukacji.
W rzeczywistości kształcenie podstawowe dla wszystkich grup wiekowych wzmacnia możliwości rodzin i społeczności oraz otwiera drogę do większych możliwości i możliwości dla następnego pokolenia.
Edukacja dla wszystkich jest synonimem jakościowej nauki integracyjnej
Motywacja niezbędna do nauki lub przezwyciężenia trudności związanych z badaniem jest skuteczna tylko wtedy, gdy edukacja jest postrzegana jako wartościowa, a to zależy od jej jakości. Uczęszczanie do szkoły lub uczestnictwo w nieformalnym kursie edukacji dorosłych powinno skutkować zdobyciem wiedzy, umiejętności i wartości, które uczeń może zastosować z zyskiem, mając wrażenie, że jest w stanie osiągnąć cele, które wcześniej były niedostępne.
Jakość edukacji Zależy to zasadniczo od procesu nauczania / uczenia się, a także od znaczenia programów nauczania, dostępności materiałów dydaktycznych i warunków środowiska nauczania. Dlatego kładzie się nacisk na świadczenie usług edukacyjnych, które odpowiadają potrzebom ucznia i są odpowiednie dla jego życia.
Edukacja dla wszystkich daje świetne wyniki
Globalny raport monitorujący EFA, który jest publikowany co roku, monitoruje postępy w osiąganiu sześciu celów EFA, porównuje sytuację dydaktyczną między krajami i określa trendy. Najnowsze wydania Raportu dostarczają dowodów na niezwykły postęp w edukacji od 2000 roku i pokazują, że te cele edukacyjne są dostępne.
Obecnie na świecie jest więcej chłopców niż kiedykolwiek wcześniej, a największa liczba dziewcząt zapisała się do historii, chociaż cel osiągnięcia parytetu płci w 2005 r. Nie został osiągnięty.
Wskaźnik skolaryzacji brutto w szkolnictwie podstawowym znacznie wzrósł w Afryce Subsaharyjskiej oraz w Azji Południowej i Południowo-Zachodniej, które są najbardziej odległymi regionami w osiąganiu celów. Liczba uczniów szkół średnich znacznie wzrosła (była czterokrotnie wyższa niż liczba uczniów szkół podstawowych).
W 70 ze 110 krajów, które dostarczyły dane statystyczne, wydatki publiczne na edukację wzrosły jako ułamek dochodu narodowego. Postęp w osiąganiu innych celów, takich jak rozszerzenie kompleksowej ochrony i edukacji wczesnego dzieciństwa (cel 1) oraz promowanie dostępu młodych ludzi i dorosłych do programów uczenia się i przygotowania do aktywnego życia (cel 3) jest trudniejszy do oceny, ale jasne jest, że wysiłek się opłaca.
Edukacja dla wszystkich wciąż stoi przed wieloma wyzwaniami
Obecnie postępy w osiąganiu celów EFA nie są wystarczająco szybkie, aby wszystkie kraje mogły zrealizować plany zaplanowane do 2015 r. Według ostatnich obliczeń istnieje kilka 75 milionów dzieci, które nie są jeszcze w szkole i szacuje się, że około 776 milionów dorosłych (16% światowej populacji) nie miało okazji nauczyć się czytać i pisać.
Miliony zapisanych dziś uczniów porzucą szkołę lub porzucą szkołę, nawet nie nabywszy podstawowych umiejętności czytania, pisania i arytmetyki. Ponadto w wielu krajach odsetek uczniów przypadających na jednego nauczyciela wynosi ponad 40: 1 i istnieje poważny niedobór nauczycieli: szacuje się, że na całym świecie potrzeba około 18 milionów więcej nauczycieli, aby osiągnąć powszechne wykształcenie podstawowe 2015 r
Można również zauważyć, że edukacja nie przynosi równych korzyści wszystkim, a możliwości uczenia się młodzieży i młodzieży szkolnej pozostają w wielu krajach rozwijających się ograniczone. Ubóstwo, izolacja geograficzna, płeć, język i pochodzenie etniczne to niektóre z przeszkód utrudniających postęp. Zadania polegające na zwiększeniu liczby i jakości nauczycieli, poprawie zarządzania szkołami i systemem edukacji, dotarciu do grup mniej uprzywilejowanych i zmarginalizowanych oraz przeciwdziałaniu konsekwencjom HIV i AIDS wymagają więcej środków Innowacyjne i intensywne możliwości uczenia się oferty.
Edukacja dla wszystkich potrzebuje wsparcia wszystkich
Aby osiągnąć cele EFA, potrzebne są pieniądze, personel, umiejętności techniczne, instytucje operacyjne i, co nie mniej ważne, wola polityczna. UNESCO działa na rzecz utrzymania tempa rozwoju społeczności międzynarodowej za pośrednictwem grupy roboczej i grupy wysokiego szczebla ds. EFA i koordynuje działania na całym świecie.
Agencje pomocowe i banki rozwoju, takie jak Bank Światowy, coraz częściej przeznaczają środki na edukację, choć wciąż daleko im do osiągnięcia kwoty uznanej za niezbędną do osiągnięcia celu powszechnego szkolnictwa podstawowego (pomoc roczny zewnętrzny w wysokości 7 000 milionów USD), nie wspominając o pozostałych pięciu celach.
Uzgodnienie jest niezbędne: coraz większą wagę przywiązuje się do udzielania pomocy zgodnej z krajowymi celami rozwojowymi. Społeczeństwo obywatelskie jest fundamentalnym partnerem, zarówno w zakresie pozyskiwania funduszy, jak i oferowania alternatywnych metod uczenia się defaworyzowanym grupom ludności. Należy wzmocnić dzielenie się wiedzą, współpracę i budowanie zdolności, a także zintensyfikować koordynację, aby wspólne wysiłki były skuteczne i zasoby były wykorzystywane bardziej wydajnie.
Edukacja dla wszystkich ma efekt mnożnikowy
Poprzez poprawę zdolności ludzi do inicjowania, zarządzania i utrzymywania pozytywnych zmian w ich życiu, edukacja ma wielki efekt mnożnikowy, który przynosi trwałe korzyści rodzinom i społecznościom. Ale efekt odwrotny jest również realny, ponieważ generalnie istnieje dwa razy większe prawdopodobieństwo, że matka bez instrukcji nie wyśle swojego dziecka do szkoły, aby uczyniło to tak, jak ktoś, kto otrzymał pewne wykształcenie.
Zatem edukacja dla wszystkich ma fundamentalne znaczenie i jest również podstawą do zapewnienia wszystkim ludziom większych szans na sukces i przezwyciężenia dyskryminacji ze względu na płeć i inne formy niesprawiedliwości.
W skrócie Dekalog edukacji dla wszystkich Przypomina o długiej drodze, ale także o tym, że krok po kroku osiągane są cele powszechnej edukacji.
