Wciąż wyobrażamy sobie i porównujemy opinie na temat tego, jak uczynić idealną szkołę realną w tym sezonie, w którym dzieci wróciły do szkoły. Kontynuujemy dzisiaj z druga część wywiadu z nauczycielką Nayrą Álamo Zaczęliśmy wczoraj.
Czy nauka i wolność są kompatybilne?
Nic nie powinno być narzucane, a kiedy mówimy o uczeniu się mniej.
Proces uczenia się jest biologicznym procesem rozwoju wewnętrznego, wynika z wewnętrznej potrzeby jednostki, z ciekawości, z potrzeby szukania odpowiedzi na własne pytania.
W jaki sposób uczenie się narzuca szkodę?
Narzucone uczenie się nie pozwala naszym uczniom poznać siebie, wiedzieć, co im się podoba, w czym są dobrzy, w jakim stylu uczenia się mają. Myślę, że jest to jedna z głównych przyczyn niepowodzenia obecnego systemu edukacji. Uczniowie uczą się tego, czego chcemy, aby się uczyli, a nie tego, czego chcą lub powinni wiedzieć.
Czy to sprawia, że mają mniej inicjatywy?
Tak, dlatego uczniowie nie wyznaczają celów, nie odczuwają chęci rzucenia sobie wyzwania i stawienia czoła nowym wyzwaniom. Ponadto nie rozwinęli umiejętności ani nie dysponują narzędziami niezbędnymi do skutecznego radzenia sobie z wyzwaniem lub nieznanym, ponieważ zawsze byli prowadzeni, zostali poprowadzeni do reakcji, którą nauczyciel uznał, że powinien wiedzieć lub odniósł największy sukces.
Jakie rzeczy należy usunąć z organizacji szkół?
Zdecydowanie należy unikać notatek, nagród i kar na start. I to nie jest trudne. Po prostu zmień układ.
Jeśli zamiast ocen i na podstawie zindywidualizowanego programu nauczania, pod koniec każdego kwartału dołączamy szczegółowy raport o postępach naszych uczniów i ich zdolnościach lub o tym, co jest w toku, byłoby to więcej niż wystarczające .
Czy nie warto wykonywać egzaminów, aby oceniać poprawnie?
Usuwałbym egzaminy. Egzaminy, które są wprowadzane w praktyce w klasie, pomijają coś bardzo ważnego w każdym procesie uczenia się: błąd. Zamiast odłożyć ją na bok, demonizują ją. Sprawiają, że jest to coś, czego należy unikać, a nie coś, czego można się nauczyć. Dzieci uczą się tylko na podstawie prawidłowych odpowiedzi. Właśnie dlatego nasze dzieci odczuwają wysoki poziom frustracji w wielu codziennych sytuacjach, ponieważ postrzegają błąd jako coś, czego należy unikać. W odniesieniu do nagród i kar, po prostu je wyeliminowałby, ponieważ nie chodzi o uczenie się uczniów motywowanych zewnętrznym bodźcem, ale dlatego, że chcą to zrobić, aby odpowiedzieć na swoje własne zainteresowania.
Czy to z powodu tych problemów tak wiele jest niepowodzeń szkolnych?
Niepowodzenie szkolne jest wynikiem awarii systemu edukacyjnego. Nie można przestać szukać winnych stron, a nie rozwiązań. Niepowodzenie szkolne to niezdolność systemu i jego przedstawicieli do zrozumienia potrzeb i motywacji uczniów.
Niepowodzenie w szkole ma miejsce, gdy system upiera się, aby kontynuować to samo, pomimo własnej awarii.
Czy można podjąć działania, które zwiększą motywację dzieci?
Z mojego doświadczenia wynika, że uczenie się ma miejsce, gdy to, co nas motywuje, opuszcza serce i / lub w jakiś sposób wpłynęło na nasze emocje i uczucia i jest instalowane w formie wiedzy w naszym mózgu. Każde ważne doświadczenie służy uczeniu się dziecka. Teraz, jeśli rozważę naturę dziecka, głównym źródłem motywacji jest gra. Poprzez zabawę możemy zapewnić każdy rodzaj nauki u dzieci. Swobodne granie w przyrodzie ma kluczowe znaczenie. W mojej klasie staram się upewnić, że uczniowie mają do dyspozycji różnorodne zasoby; zwłaszcza wiele gier planszowych, gier budowlanych, autentycznych i atrakcyjnych materiałów. I pozwalam im się z nimi bawić, eksperymentować, manipulować nimi, tworzyć ... Jeśli oprócz tego zapewnimy im narzędzia (wśród nich najbardziej atrakcyjne dla nich są zwykle ICT) oraz wsparcie emocjonalne i poznawcze niezbędne do swobodnego rozwoju, nauka będzie zapewniona.
Dziękujemy nauczycielka Nayra Álamo tyle czasu, ile nam dała na ten wywiad i naprawdę muszę jej powiedzieć, że jestem dumny, że mogłem z nią rozmawiać i odzyskać wiarę, że zmiana systemu jest możliwa.
