W 2010 r. Opublikowano badanie nr 29 z kolekcji Obra Social de La Caixa, zatytułowane „School Failure, a Social Tragedy”, a jego autorami byli Mariano Fernández Enguita, Luis Mena Martínez i Jaime Riviere Gómez.
W naszym kraju niepowodzenie szkolne osiąga poziom 30 procent, i został zmierzony na różne sposoby i umieszczony w obliczeniach wyników europejskich i światowych na wiele innych sposobów. Ale nie chodzi tylko o liczby, które wypełniają nasze usta, jakbyśmy je wypowiadali, chcielibyśmy wykazać się naszą wiedzą na ten temat.
Niepowodzenie szkolne jest ogromnym skandalem społecznym i dramat dla setek rodzin z dziećmi w wieku szkolnym, ale czy podejmowane są środki, aby z nim walczyć? Jorge Osma (z Uniwersytetu Jaume I w Castellón) powiedział nam w tym wywiadzie trzy lata temu, że obecnie „kształci się metodami podobnymi do tych sprzed 30 lat” pomimo innowacji w zakresie materiałów i technologii.
Dzisiaj Stowarzyszenie Innych Szkół jest możliwe, zwraca uwagę na tę kwestię, która powinna znaleźć się w centrum uwagi (przed wydarzeniami piłkarskimi); stwierdzając - między innymi - że „hiszpański system edukacji nie jest w stanie zrekompensować pochodzenia społecznego studentów”. Jest to decydujący czynnik niepowodzenia szkolnego, a uwaga szkoły publicznej na indywidualne potrzeby daleka jest od innych krajów z lepszymi wynikami.
Jesteśmy znacznie powyżej średniej europejskiej (12,8 procent) i po raz pierwszy powaga sytuacji hiszpańskiego systemu edukacji została zauważona przez Ministerstwo Edukacji, jednak: proponowane rozwiązania nie mają na celu sedna problemu.
Jak zrozumieć niepowodzenie szkolne?
Według Enguita „jedna trzecia populacji młodzieży nie jest w stanie osiągnąć celu polegającego na uzyskaniu regularnego stopnia poobowiązkowego, który umożliwiłby im wejście na rynek pracy w celu uzyskania pracy o minimalnej kwalifikacji”.
Obecnie możliwości ludzi zależą od ich szkolenia i kwalifikacji. Więc Jak nie oczekiwać, że nauczanie będzie służyć każdemu dziecku otrzymującemu wykształcenie wysokiej jakości?
Sytuacja alarmu społecznego jest oczywista
Konieczna jest zmiana sposobu nauczania i przekazanie go uczniom centralna rola w ich procesach uczenia się (coś takiego dzieje się w „szkolnym laboratorium”, o którym ostatnio rozmawialiśmy lub w Vittrze). Posiadanie wysokiej jakości i wysoce kompetentnych nauczycieli (w stylu fińskim) powinno być również pilnym celem w programie zmian edukacyjnych.
W świecie, który przestanie być nasz za kilka lat, ponieważ nasze dzieci go odziedziczą, powinniśmy zastanowić się i działać z nieco większą odpowiedzialnością.
Działania, które nie działają
W tekście Inna szkoła jest możliwa, przygotowanym przez Virginię Baudino, niektóre decyzje są analizowane w opinii podmiotu są w błędzie i nie działają, są jedynie reprezentacją problemu:
Wszystko zaczyna się w szkole podstawowej. Istnieją wskaźniki, które ostrzegają uczniów o trudnościach. Uczniowie ci, o czym świadczy ich późniejsza kariera szkolna, są porzuceni przez system.
The Powtarzanie kursu jest bezużytecznym środkiem, rutyna bez pedagogicznego uzasadnienia, marnotrawstwo zasobów.
Problemy dyscyplinarne, w przeciwieństwie do tematu, dotykają tylko 28% osób, które wyjeżdżają. Ponadto rodzice tych uczniów zwykle udzielają więcej odpowiedzi na potrzeby ośrodka niż reszta rodziców.
Środki dywersyfikacji lub uwagi uczniów ze specjalnymi potrzebami okazały się interesujące w diagnozie, ale nieefektywny w leczeniu. Dzięki temu nie jest możliwe, aby żaden z analizowanych plików nie znajdował się w centrum i nie porzucił.
Zachowuję to zdanie od Mariano Enguita: „sztywność, a ostatecznie sterylność przedmiotów sprawia, że instytucja szkolna i przeżywają nudę, która staje się jej głównym i wszechobecnym aspektem”.
I zapraszam do refleksji nad faktem, że „zmuszamy” nasze dzieci do trenowania w lekko zmieniającym się systemie edukacji, który wyraźnie kontrastuje z bezpośrednim otoczeniem i społeczeństwem w ciągłej ewolucji.
Wracając do niepowodzenia szkolnego, w szerokiej definicji niepowodzenia szkolnego, moglibyśmy to zrozumieć jako „każda forma nieosiągnięcia celów szkoły ogłoszona przez społeczeństwo, którą można oszacować jako rozsądne minimum w zależności od rynku pracy, a mianowicie regularne wykształcenie obowiązkowe'.
Edukacja jest jednym z głównych zasobów struktury społecznej, bezpośrednia porażka we wszystkich wymiarach nie dotyczy bezpośrednio nie tylko równości szans, ale także przyszłego funkcjonowania społecznego.
Obrazy | Liz, USAG - Źródło Humphreys | Inna szkoła jest możliwa w Peques i innych | Świetny artykuł Miguela Jary na temat niepowodzeń szkolnych, zdolności rodziców do wpływania na sukces szkolny: zainteresowanie nauką dzieci i aktywne zaangażowanie
